一、主题：克服厌学情绪。

      二、目的要求：

      1.通过小品形式表现自己对学习的态度，引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。

      2.给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。

      三、理论分析：

      厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。有的学生受社会环境影响，错误地认为读书没有用；有的学生不爱读书，则是由于家长期望值太高，压力太大或父母关心不够；有的学生受学校环境的制约，处理不好人际关系，觉得作业负担太重；有的学生主观上不努力，没有培养良好的学习习惯，多次失败导致成绩每况愈下，如此恶性循环，使他对学习越来越不感兴趣。针对不同的厌学原因，应开出相应的“处方”。本活动试图通过生动、形象的小品表演，让学生看到厌学的危害，并用自我教育的形式引导学生积极、主动、愉快地对待学习，促使学习成绩提高。 

      四、操作步骤：

      1.活动前的准备。

      (1)教师了解班上同学对学习的不同态度。

      (2)准备六张面具作为上课小品表演的道具。

      (3)选择有不同学习态度的六位同学排练小品。

      2.活动过程:

      (1)小品表演(请六位同学戴上面具依次上台)

      A.我是多多,从小爱看好问,学习时专心致志,还喜欢独立思考。我喜欢在知识的海洋里翱游，常常品尝到学习的喜悦。

      B.我是来来，没姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。当看到自己经过努力取得好成绩时，我会很快乐。学习有困难、有竞争、才有乐趣。

      C.我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然也爱学习。虽然学习很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。

      D.我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸没读多少书，照样赚大钱。我也不必太用功，只要过得去就可以了。

      E.我是嗦嗦，家长给我的压力很大，只看分数高低，不进行具体辅导。学习成绩下降了，就狠很地打我。我害怕测验、考试，我学得很累。对学习不感兴趣。

      B.（来来）：这怎么行呢？讨厌学习是不好的。

      A.（多多）：我们一起来想办法帮助他们好吗?

      (2)四人小组讨论:

      A.小品中有几种厌学的表现?

      B.今天,让我们都来做一回医生,给厌学者开个处方。

      (3)推派代表上台交流。

      教师结合学生发言归纳出五个处方,并让学生逐条领会。

      A.应懂得作为学生必须努力学习，求得知识，完成规定的学习任务，才是好孩子的道理。

      B. 培养学习兴趣，不要把学习当作负担，将学习看作是很快乐的事，越学越有劲。

      C.当学习成绩不理想时，千万不要害怕失败，应当对自己充满信心，认为“我能成功”！

      D.掌握科学学习方法，发挥最大潜能，把智力因素和非智力因素很好地结合起来，争取不断进步。

      E.多与家长沟通，求得理解和帮助，量力而行，循序渐进。

      （4）在教师和同学的启发帮助下，请厌学者谈谈体会。

      （5）教师小结：希望同学们热爱学习，善于学习，和大家一起享受学习的喜悦。

      五、建议与说明：

      课堂上宜通过“看、听、表演、讨论”等多方位的教学形式调动学生的积极性，对厌学者会有很大的促进作用，还可让他们加以模仿、尝试，体验到学习的欢乐。 

侯晓旭