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导学案设计
阅读:243 2017-09-06
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导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
使至塞上 导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.流畅、有感情地背诵诗歌,感受诗词的音韵美。
2.抓画面感,体味诗中蕴含的丰富情感美。
3.理解诗人写诗背景,感受诗人前后变化,培养学生乐观、豁达的人生观。
(二)学习重点
理解诗人写诗背景,感受诗人前后变化,培养学生乐观、豁达的人生观。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
王维,字摩诘,曾任尚书右丞等官职,世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人,唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”
★背景透视
公元736年(唐玄宗开元二十四年)吐蕃发兵攻打唐属国小勃律(在今克什米尔北)。公元737年(开元二十五年)春,河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州,出塞宣慰,察访军情,并任河西节度使判官,实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
★诗歌鉴赏方法:
赏意象(描绘了什么?)抓特点(怎么描绘的?)赏语言(品味关键词,抓修辞。) 体会诗中的意境和诗人情感。
2.写出正确汉字和读音。
征蓬( ) 萧关( ) 候骑( ) 燕然( )
归yàn( ) dū( )护
3.朗读课文、划分节奏。
单车/欲/问边,属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。
4.诗句解释
(1)单车欲问边,属国过居延。
(2)征蓬出汉塞,归雁入胡天。
(3)大漠孤烟直,长河落日圆。
(4)萧关逢候骑,都护在燕然。
二、探究案
1.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
2.说说首联的含义,蕴含作者怎样的感情?
3.赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。
4.“萧关逢候骑,都护在燕然” 这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢?
三、课堂小结
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
四、拓展延伸
卜算子•送鲍浩然之浙东
宋代:王观
水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。
参考答案
一、
2. péng xiāo jì yān雁 都
4.
(1)乘单车想去慰问边关,路经的属国已过居延。
(2)千里飞蓬也飘出汉塞,北归大雁正翱翔云天。
(3)浩瀚沙漠中孤烟直上,无尽黄河上落日浑圆。
(4)到萧关遇到侦候骑士,告诉我都护已在燕然。
二、
1.“蓬草”随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
2. 自己过了居延,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。
3.在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外醒目, “直”字,使景物一下变得挺拔坚韧,刚直有力。
4. 这是引用典故,汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
侯晓旭
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人教版八年级导学案设计
使至塞上
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