中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:679 2017-09-08
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
部编本八年级语文上册《愚公移山》教学设计
【导学目标】
1.反复朗读课文,探究文章内涵,把握愚公形象,理解神话结尾的作用。
2.理解人类征服自然的强烈愿望,学习愚公精神,敢于正视困难,勇往直前。
【课时计划】2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。
学生 齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。
情景导入 生成问题
播放歌曲《愚公移山》。这是一首同学们十分熟悉的歌曲,它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事,表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说,生活的道 路只有两种,一种是大路,一种是小路,但是不论哪种路都不是一路平坦的,都会有荆棘、有坎坷,面对荆棘坎坷,我们应该采取什么样的态度呢?今天我们就来学习课文《愚公移山》,看看古人是怎样对待困难的。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
万仞(rèn) 冀州(jì) 荷担(hè) 箕畚(jī běn) 孀妻(shuāng)
始龀(chèn) 智叟(sǒu) 穷匮(kuì) 一厝(cuò) 雍南(yōng)
陇断(lǒng) 惩山北之塞(chéng)
2.记住重点词语的词义。
方七百里:面积。 迂:曲折,绕远。 毕力平险:尽,全。
惩山北之塞:惩,苦于。塞,阻塞。
聚室而谋:室,家。谋,谋划,商量。
杂然相许:杂然,纷纷地。许,赞同。
献疑:提出疑问。 始龀:刚刚换牙。 寒暑易节:更替。
穷匮:穷尽。 苦:愁苦,这里指担心。
3.通假字
始一反焉(反:同“返”,往返)
汝之不惠(惠:同“慧”,聪明 )
亡以应(亡:同“无”,没有)
一厝朔东(厝:同“措”,放置)
无陇断焉(陇:同“垄”,高地)
4.古今异义
年且九十(古义:副词,将近。今义:连词,表意思上的递进关系。)
指通豫南(古义:直,一直。今义:手 指。)
曾不能损魁父之丘(古义:连……都……。今义:曾经。)
遂率子孙荷担者三夫(古义:扛。今义:莲花。)
曾不能毁山之一毛(古义:草木。今义:毛发。)
惧其不已也(古义:停止。今义:已经。)
5.一词多义。
方方七百里(指面积)
方其远出海门(正当) 曾曾不若孀妻弱子(竟)
曾益其所不能(通“增”,增加)
固汝心之固(顽固)
固国不以山溪之险(巩固) 亡今亡亦死(逃走)
河曲智叟亡以应(通“无”,没有)
其惧其不已也(代词,他)
其如土石何(助词,加强反问语气)
帝感其诚(他的)
其妻献疑(他的)
学法指导:
【文言文解题技巧】
1.确认排除法。
有的题目所列的选项较多:我们没有 把握对每一个选项都逐一做出正确的判别。或者为了节省时间,不想对每一项逐一进行鉴别,就可采用确认排除法——确认其中几项,排除剩余的选项,从而得出正确的答案。
2.联系对照法
有的选择题单靠选项本身 是难以得出答案的。必须联系上下文的内容进行对照,才能作出判别。
3.去同辨异法
有的选择题的迷惑性答案与正确答案之间,往往只有细微的差别,因此,对备选答案则须去同辨异。 之以君之力(的)
虽我之死(助词,主谓间取消句子独立性)
告之于帝(代词,这件事)
展开全文阅读
且年且九十(将近)
且焉置土石(况且)
焉且焉置土石(疑问代词,在哪里)
始一反焉(加强语气)
而面山而居(表示修饰)
何苦而不平(表示承接)
而山不加增(表示转折)
6.作者简介
列子,名寇,又名 御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一。《列子》,相传为战国时期的列御寇所著。全书八篇,是一部智慧之书,它能开启人们的心智,给人以启迪与智慧。它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等,其中有许多故事直到今天还脍炙人口,由这些故事还形成了不少成语,如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。
步骤二 整体感知 走进文本
1.听读录音,要求,注意朗读有疑问的地方(字词读音,句内停顿及个别语句的语气处理)
【交流点拨】惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山
2.自读课文。结合注释,借助工具书,译出大意。(不懂的地方做记号)
3.师生讨论交流,共同解决。
4.再读课文,请用自己的语言概括文中叙述的故事。
【交流点拨】愚公家门前有两座大山挡着路,他决心把山平掉,另一个“聪明”的智叟笑他太傻,认为不能。愚公说:“我死了有儿子,儿子死了还有孙子,子子孙孙无穷无尽的,两座山终究会凿平。”后因感动天帝,所以天帝命大力神搬走两山。比喻只要有毅力就可以成功。
5.梳理全文的脉络。
【交流点拨】故事背景——介绍两座山(面积、高度、地理位置);故事开端——愚公率众移山;故事发展——愚公驳斥智叟;故事结局——移山愿望实现
6.按照要求找出下列句子。
【交流点拨】愚公移山原因是:惩山北之塞,出入之迂也。愚公移山的目的是:指通豫南,达于汉阴。愚公反驳智叟的观点的句子是:子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?愚公取得辩论胜利的句子是:河曲智叟亡以应。愚公的精神是:做事有毅力,有恒心,坚持不懈,不怕困难。
合作探究 生成能力
步 骤三 精读课文 深层探究
1.课文题目是“愚公移山”,为何文章一开头不落笔在愚公身上,而是先写“太行、王屋二山”?
【交流点拨】这两句话用夸张手法写出了“山”的高大,意在衬托愚公形象的高大。山越大,越显出愚公敢于移山的决心和勇气,也就越显出愚公的形象的高大。文章一开头写两座山的情况,实际上是交代了故事的背景,写了存在的困难,为写愚公作了铺垫。
2.愚公移山的目的是什么?家里人是怎样的看法呢?
【交流点拨】愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望, 首先就是“杂然相许”;其次是愚公妻“献疑”:第一,出于对丈夫的关心;第二,提出“移山”的具体问题,完全是为了更好地完成“移山”任务; 最后是意见一致,立即行动。
3.“平险”是如何进行的?除了愚公一家人,还有谁?表明了什么?
【交流点拨】①“遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。”②“邻 人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。”表明愚公移山得到了众人的支持。
4.课文写了两场争论,一场是愚公与家人的,一场是愚公与智叟的,比较这两场争论,说说有哪些不同?反映了什么呢?
【交流点拨】(1)性质不同。愚公妻子,首先是同意(“杂然相许”当然包括“其妻”),智叟却首先是反对。(2)出发点不同。愚公的妻子出于对丈夫的关心,智叟则不同,他是讥笑。(3)气氛不同。与家人 的论争气氛热烈和谐,与智叟的论争是理直气壮,针锋相对。反映了对待困难的两种截然不同的态度:智叟——逃避困难。愚公——①艰苦奋斗精神;②长期艰苦奋斗的思想准备;③发展变化的观点(子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?)
步骤四 品味语言 感受形象
1.故事的结局是天神移走 了两座大山,你认为这样安排是否有损愚公的形象?为什么?
【交流点拨】①天神帮助愚公移走了两座大山,这样的结局不仅没有损害愚公的形象,反而使愚公的形象更加丰满高大。正是愚公的决心和行动感 动了天帝,天帝才命大力神的两个儿子把两座大山背走,这个神话结尾烘托了愚公的形象,说明愚公的精神惊天地、泣鬼神,感人至深。②本文采用神话结尾,借助神的力量实现愚公的宏伟抱负,反映了古代劳动人民改造自然、战胜自然的美好愿望。②这种神话结尾充满了浪漫主义色彩,由于古代生产力和自然条件的限制,人和自然的矛盾很难克服,只能以幻想的方式实现征服自然的愿望。
2.愚公移山精神是什么呢?
【交流点拨】就是克服困难的精神。要点有:①具有“挖山”的信心和勇气;②具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神;③具有远大的目光和发展变化的观点。
当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
文章在写法上多用对比、衬托。在命名上加重对比色调。如愚公是一个大智若愚的人,他有长远眼光,有坚强的毅力,思想坚定,有奉献精神;而智叟是一个自作聪明的老人,他轻视愚公,反对移山。他自以为是,傲慢、武断,目光短浅,知难而退,无所作为又信口开河、好为人师。作者反用其意,是带有明显讽刺意味的。愚公不愚,智叟不智,用智叟的“智”反衬愚公的“愚”,加重了对比色调,并增加了讽刺的色彩。
我们这个时代还需要愚公精神吗?
【交流点拨】愚公精神的实质是排除千难万险,不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益,哪里会有“嫦娥”探月卫星的发射成功,非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把,点燃智慧,照亮前行的路,去追寻明天的太阳!
【附:板书设计】
移山之因:塞、迂
移山过程困难(自然)山高
路遥
工具简单决心之大
冲突(人为)其妻献疑
智叟笑而止之坚忍不拔
移山结局:无陇断焉
侯晓旭
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
部编本八
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
附件:
下载本资料word文档
(可直接打印)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
语文课本,不只是美文汇编——中小学语文教材编写流程(教师随笔)
下一篇:
部编版语文八上第24课《诗词五首》精品教案(饮酒其五、春望、雁门太守行、赤壁、渔家傲)(部编人教版八年级上册)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版