第一单元  第3课 雨的四季 基础版

      【学习要点】

      1．积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

      2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

      3．领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

      ☆温故知新☆

      【自主学习】

      1．静谧（   ）高邈（    ）咄咄逼人（     ） 粗犷（   ）干涩（    ）一脉情思（    ）莅临（    ）

      2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

      高邈：

      莅临：

      咄咄逼人：

      3．填空：

      《雨的四季》作者              ，当代           。

      【反馈矫正】

      ☆课堂探讨☆

      要点一：识记作者的文学常识

      【探究活动】识记作者的文学常识

      【教师释疑】

      刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

      【课堂提升】

      1．静谧（   ）高邈（    ）咄咄逼人（     ） 粗犷（   ）干涩（    ）一脉情思（    ）莅临（    ）

      2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

      高邈：

      莅临：

      咄咄逼人：

      要点二：整体感知，了解文本内容，体会情感。

      【探究活动】1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。

      2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。

      【教师释疑】

      雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

      【讨论明确】1．在朗读课文的基础上回答问题：

      （1）这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？

      对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

      （2）文章是按照什么结构布局的？

      总——分——总

      （3）请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

      春雨的特点：美丽、娇媚 ；

      夏雨的特点：热烈而粗犷；

      秋雨的特点：端庄而沉静；

      冬雨的特点：自然而平静。

      【课堂提升】

      1．指出下列句子的修辞手法。

      （1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（　　　　）

      （2）数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（　　　　）

      （3）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（　　　　　）

      （4）成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（　　　　）

      提升版

      【学习要点】

      1．积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

      2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

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      3．领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

      ☆温故知新☆

      【自主学习】

      1．静谧（   ）高邈（    ）咄咄逼人（     ） 粗犷（   ）干涩（    ）一脉情思（    ）莅临（    ）

      2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

      高邈：

      莅临：

      咄咄逼人：

      3．填空：

      《雨的四季》作者              ，当代           。

      【反馈矫正】

      ☆课堂探讨☆

      要点一：识记作者的文学常识

      【探究活动】识记作者的文学常识

      【教师释疑】

      刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

      【课堂提升】

      1．静谧（   ）高邈（    ）咄咄逼人（     ） 粗犷（   ）干涩（    ）一脉情思（    ）莅临（    ）

      2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

      高邈：

      莅临：

      咄咄逼人：

      【答案】1mì  miǎoDuō   guǎng  sè  mài  lì 

      要点二：整体感知，了解文本内容，体会情感。

      【探究活动】1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。

      2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。

      【教师释疑】

      雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

      【讨论明确】1．在朗读课文的基础上回答问题：

      （1）这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？

      对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

      （2）文章是按照什么结构布局的？

      总——分——总

      （3）请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

      春雨的特点：美丽、娇媚 ；

      夏雨的特点：热烈而粗犷；

      秋雨的特点：端庄而沉静；

      冬雨的特点：自然而平静。

      【课堂提升】

      1．指出下列句子的修辞手法。

      （1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（　　　　）

      （2）数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（　　　　）

      （3）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（　　　　　）

      （4）成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（　　　　）

      【答案】（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比

      【解析】 了解常用的修辞等句式，明确其表达作用和效果。    

      考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 

侯晓旭