教学目标：

      1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

      2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

      3、感悟作者对自然与生命的热爱。

      重点：赏析语言特色，提高鉴赏能力。

      难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

      导语：

      有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

      今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。 

      （雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。）

      一、作者介绍 

      刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

      二、整体感知：

      朗读课文 ，初步感知文章内容  

      下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 作者对雨寄托了怎样的思想情感？并划出文中易错字和优美的词语（放音乐）

      明确：静谧（mì ）  莅临（ lì ） 吝啬（lìn）（sè）干涩（sè）

      咄咄逼人（duō ） 粗犷（guǎng） 

      静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临（多指贵宾）。

      吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

      淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

      1、更有韵律美

      2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季美景。

      目标达成： 

      本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非“美”字不可。

      作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

      宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。那作者描绘的四季的雨分别有怎样的特点？       板书 ：

      春雨的特点：美丽而娇媚——初生的喜悦；

      夏雨的特点：热烈而粗犷——青春的绽放；

      秋雨的特点：端庄而沉思——成熟的智慧；

      冬雨的特点：自然而平静——晚景的真淳。

      三、赏析文章

      （一）  首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。

      我们才领略过朱自清笔下的春雨，一起背诵一下（学生背诵），这幅春雨图中我们感受到的是春雨：细密、轻柔的特点，（配乐，小评，一语带过）

      1：文章旁批问题：

      明确：这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。展现了一副春雨给世界带来的美妙变化。

      所以作者在文中有这样的句子：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）

      交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。

      2、那么，作者都描绘了哪些具体的景物？

      明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

      问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。（学生思考、发言）

展开全文阅读

      点悟：

      ① 树：

      “树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

      如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

      为什么？

      “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

      ②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

      ③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

      ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

      ⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

      下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧（音乐起）

      小结：（春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。）

      多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

      在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美。

      （二）、 “夏雨图”。（学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷）

      1、朗读“夏雨图”

      作者说夏雨是热烈的，春雨是“洗淋”万物，夏雨却的“浇灌”大地，你从作者对夏雨的哪些描写中可以读出夏雨的这一特点：

      明确：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

      赏析：怒放、鼓 、争先恐后

      （三）秋雨图：秋天的雨，端庄而又沉静。

      “自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

      1、朗读秋雨图:文旁问题：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢?

      在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

      给人们以生活的启迪：辛勤的劳动后总有收获；一分汗水一分收获；天道酬勤……

      （四）冬雨图

      1、朗读冬雨图:特殊的温暖

      冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

      王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

      （五）学生齐读第六自然段

      思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

      使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

      （六）读第7自然段

      思考：1.这一段在文章中有什么作用？

      总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。

      2.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？

      《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。

      因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

      总结：

      有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”

      作业：

      1、课外可阅读《语文读本》第三册，余光中的《听听那冷雨》，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。

      2、课后练习：请抓住某景物特征写一段文字，200字左右。

      板书如下： 

      雨的四季

      春雨    美丽而娇媚 

      夏雨    热烈而粗犷           对雨的爱恋

展开余文

      秋雨    端庄而沉思           对生命的追求

      冬雨    自然而平静

      六、课外拓展：名词

      1．名词是表示人或事物的词。

      表示人：如娃娃、青年、农夫

      表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀

      表示抽象事物：精神、法律、爱情

      表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨

      表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下等 。

      2．练习：为下列名词分类

      作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间

      指人的：工人、作家、鲁迅

      指具体事物的：山、马、计算机

      指抽象事物：道德、法律、文化

      表时间的：明年、星期天、刚才

      表处所的：北京、亚洲

      表方位的：上边、中间

      七、课堂练习

      1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

      花bāo（ 苞 ）    浇guàn（灌 ）    静mì（ 谧  ）

      高邈（ miǎo  ）  莅临（ lì ）     池畦（ qí ）

      2．指出下列句子所用的修辞手法。

      （1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（  比喻  ）

      （2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（比喻  ）

      （3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（  排比  ）

      （4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（拟人  ）

      天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈  《早春》

      空山新雨后，天气晚来秋。——王维  《山居秋暝》

      沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南  《绝句》

      黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼  《六月二十七日望湖楼醉书》

      梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝  《鹧鸪天》

      雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

      楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊  《旅行》

      春雨的特点：美丽而娇媚——初生的喜悦；

      夏雨的特点：热烈而粗犷——青春的绽放；

      秋雨的特点：端庄而沉思——成熟的智慧；

      冬雨的特点：自然而平静——晚景的真淳。 

侯晓旭