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阅读:8262  2017-09-09
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《雨的四季》优秀教案(部编人教版七年级上册)
 教学目标

      1、了解作者,积累丰富的词语和生动的句子,有感情并准确的朗读课文。

      2、体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。

      3、把握文章“总—分—总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

      4、感受自然万物的美好,感悟作者自然与生命的热爱。

      教学重难点

      体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

      教学方法:自读法、朗读法、自主—合作—探究法

      教学课时:二课时

      第一课时

      学习内容:

      1、初读课文,理清课文结构。

      2、熟读课文,感知课文内容。

      3、领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。

      教学过程:

      一、导入(多媒体展示)

      天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈  《早春》

      空山新雨后,天气晚来秋。——王维  《山居秋暝》

      沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——僧志南  《绝句》

      黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。——苏轼  《六月二十七日望湖楼醉书》

      梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。——周紫芝  《鹧鸪天》

      雷声千嶂落,雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

      雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

      刘湛秋(1935——),当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

      二、字词预习检查

      (以小组为单位讨论预习的字词,弄清字词读音、字形以及含义。组内练写,互相检查。)

      ①读准字音。

      静谧(mì)  莅临(lì)  吝啬(lìn)(sè)  咄咄逼人(duō)  粗犷(guǎng) 干涩(sè)

      ②掌握下列词语

      静谧:安静。谧,安宁、平静。

      莅临:来到、来临(多指贵宾)。

      吝啬:过分爱惜财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。

      淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

      咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。

      三、朗读训练

      1、配乐欣赏,初步感知。

      2、齐读课文,注意朗读时的重音和停连。

      四、文本分析(以小组为单位,互相讨论分析)

      1、文章的写作思路。

      第一部分(①):我喜欢四季的雨

      春雨: 美丽、娇媚

      第二部分(②-⑤)四季的雨的特征   夏雨: 热烈、粗犷

      秋雨: 端庄、沉思

      冬雨: 自然、平静

      第三部分(⑥)四季的雨对我的影响。

      2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

      春雨的特点:美丽而娇媚

      夏雨的特点:热烈而粗犷

      秋雨的特点:端庄而沉思

      冬雨的特点:自然而平静

      3、作者的情感

      文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情,表现了作者对生命与大自然的热爱

      四、总结本课

      刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底


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      第二课时

      学习内容:

      1、品味语言,学习作者抓住景物特征的手法。

      2、领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。

      教学过程:

      导入(略)

      一、精读课文,深入理解课文。

      (一)朗读第一二自然段,然后探究

      1、作者喜欢四季之雨的原因是什么?

      明确:四季之雨给他的形象和记忆,永远是美的。

      2、一场春雨,给大地带来了怎样的变化?

      明确:让树枝变柔软了,萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪;让整个大地变美丽了。小草复苏,发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。

      3、请找出最能表现春雨特征的语句,并概括出春雨的特征:

      明确:语句:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。

      特征:美丽、娇媚。

      (二)朗读第三自然段,然后探究

      1、“而夏天,就更是别有一番风情了”,这句话有怎样的表达作用?

      明确:总领下文内容,能引起读者的阅读兴趣。

      2、夏雨给大地带来了怎样的变化?

      明确:大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长;暑气被降低了,雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

      3、找出最能表现夏雨特征的语句,并概括出夏雨的特征:

      明确:语句:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。

      特征:热烈、粗犷。

      (三)朗读第四自然段,然后探究

      1、秋雨能对人产生怎样的作用?

      明确:使人静谧,使人怀想,使人动情。

      2、找出最能表现秋雨特征的语句,并概括出秋雨的特征:

      明确:语句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。

      特征:端庄、沉思。

      (四)朗读第五自然段,然后探究

      1、冬雨能产生怎样的影响?

      明确:给南国城市和田野带来异常的谧静。

      2、找出最能表现冬雨特征的语句,并概括出冬雨的特征:

      明确:语句:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。

      特征:自然、平静。

      (五)朗读第六自然段,然后探究

      1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响?

      明确:给他的生命带来活力,给他的感情带来滋润,给他的思想带来流动。

      2、“但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容?

      明确:对北方少雨感到遗憾,希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状,进一步表达了作者对雨的喜爱。

      二、难点分析(小组合作交流,展示自己小组讨论结果)

      1、文章没有直接描写春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

      这段文字写了春雨给万物带来的变化,是间接描写,展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

      2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?

      秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏,收获的时节,给人安静与深思,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情,所以说可以纯净人的灵魂。

      3、这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?

      冬雨给人以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使人感觉到湿润、明亮与温暖,让人忘记冷冽的寒风,干涩而苦的气息,忘记了严冬。W

      4、上文写雨多用“她”或“它”指称,为何这一段改称“你”。

      用第二人称称呼雨,显得更亲切感人,更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

      三、理解中心

      学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

      本文表达了怎样的中心?

      作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,进而表现了作者对生命与大自然的热爱。

      四、修辞分析

      学生找出文中运用了修辞的语句,并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

      五、作业

      1、有感情并准确的朗读课文。

      2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

      3、以“风的四季”为主题,运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。 

侯晓旭

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