《钱塘湖春行》是部编八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》中的第五首诗。这一单元学习写景诗文，以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。对于诗歌教学，应强调诵读，体会诗歌感情；品位字句，体会诗歌语言精妙；感受意境，具有一定自读和初步赏析诗歌的能力。

      【知识与能力目标】

      1、了解诗歌的有关知识；

      2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

      【过程与方法目标】

      1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；

      2、教会学生欣赏诗歌的方法。

      【情感态度价值观目标】

      1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情；

      2、提高审美能力。

      【教学重点】

      1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶；

      2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

      【教学难点】

      引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

      1、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美；

      2、准备多媒体教学。

      一、创设情景，激情导入：

      1、导入：

      师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！(配乐，投影风光图片)

      师：看完之后，你有什么感觉呀？

      师：西湖风光的确令人陶醉，大家肯定都想去游览一番吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！

      2、作者简介：

      首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）

      （幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

      3、背景介绍：

      长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。

      二、初读课文，扫清障碍：

      1、读一读，领略诗之韵。

      （1）朗读诗歌的要求：读准字音、读准节奏、读出感情。 

      （2）学生自读诗歌。

      师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。

      （3）点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。

      （4）听录音。

      师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。

      师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。             （幻灯片）钱塘湖春行

      （唐）白居易

      孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。

      几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。

      乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。

      最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。

      （5）齐读诗歌一遍。

      师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

      2、译一译，通晓诗之意。

      师：在同学们诵读声中，不知不觉我们到了西湖，西湖的美景展现在我们面前，现在如果请白居易先生做导游，他所吟诵的古诗啊，我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：译一译，通晓诗之意。

      （出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

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      （1）三分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。

      （2）生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。

      （3）指名学生翻译诗歌。

      师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。   繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

      （4）全部讲完，学生齐读诗歌一遍。

      师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

      三、细读课文，整体感知：

      1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：

      明确：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是早春景象。

      2、诗中写了哪些景物？怎样写？

      明确：春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，春水初涨，春水淙淙；白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体；早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦；而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；草初生，刚能淹没马蹄印。

      3、品读诗，赏妙笔

      （1）古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，颜色之艳，眼前一片姹紫嫣红，使人眼花缭乱，便有迷乱之感；更显出了一种勃勃的生机。

      （2）诗中还有类似的妙笔，学生讨论找出并说说妙在哪里？

      明确：初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅。

      （3）想象诗中优美的意境，教师配乐朗诵。投影钱塘湖的春景图

      明确：在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。

      四、精读（选读）课文，深入感悟：

      1、诗中流露出作者怎样的思想感情？

      明确：最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最爱”，表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情；“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

      2、请学生回答：面对美好的大自然，我们应持什么样的态度？

      3、西湖是我国一颗光彩夺目的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着“人间天堂的美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文很多，你们能举出一些吗？

      例：苏东坡《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

      杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

      五、课堂总结：

      这首诗的题意主要在“行”字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。

      六、布置作业：

      1、能熟练背诵和默写；

      2、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？

      七、板书设计：

      所行    孤山寺   贾亭西    湖东    白沙堤

      对春天

      西湖春景图   所见    水涨云舒   莺歌燕舞   花乱草绿               的喜爱和

      赞美之情

      所感    最爱湖东行不足    

侯晓旭