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教学设计
阅读:1547 2017-09-26
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
美丽的颜色 教学设计(部编人教版八年级上册)
学习目标
1. 落实重点字词形音义。
2.理解文章引用居里夫人自己话的作用。
3. 理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
重点难点 1.理解文章引用居里夫人自己话的作用。
2.理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。
一、导入 居里夫人的图片
自学
二、检查预习情况
1.给加点字注音。(完成后齐读两遍)
炽热 沥青 铀矿 窒息 猝至 吹嘘 踱步 镭 钋
三、题目切入,体会美丽情感。
1.课文题目是《美丽的颜色》,“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次?找出来。
第一次:17~18自然段;
第二次:20自然段;
第三次:21自然段;
自展 请学生齐读这一部分(17~25)。
请学生分角色读17、18自然段对话,体会情感(期待)。
请学生读第二处,体会情感(确信)。
一起读第三处,提示重读的词语,读出感叹号的语气(惊喜)。
2.小结:对于美丽的颜色,居里夫人的情感,经历了几个阶段?
(生:三个,温馨的期待----神秘的确信----意外的惊喜),经历这三个阶段,居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了,它有着美丽的颜色。
四、品味语言,感受美丽人格
1.但是,美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗?我们再来看看,文章的前部分写了什么,请一位同学来概括。
生:居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。(此处,要根据学生回答情况,加以引导,提醒他们注意第一自然段,需要让孩子知道叙事性文章的概括,不仅需要把握关键事件,还需要把握能体现中心的关键词语。)
(一)体会艰苦
1.那么,这个艰苦体现在哪里呢?请同学读课文,进行圈点勾画。
例如:(1)“那个炉子即使把它烧到炽热的程度,也令人完全失望,走到差不多可以碰着它的地方,才能感受到一点儿暖气,可是离开一步,立刻就回到寒带去了。”
(修饰语、关联词)
(2)“她独自一个人就是一家工厂。”(单句成段,强调)
(3)“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭,那个估计现在到哪里去了?”(数字、反问)
(4)“我们没有钱,没有实验室,而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”
(5)“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服,头发被风吹得飘起来,周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”
小结:我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦,工作条件的差,工作负荷的大,镭的神秘难以发现,这些都让我们读出了一个“苦”字。板书:苦
(二)体会快乐
1.但这样艰苦的日子,在居里夫人看来,却是怎样的?
(生:美好而且快乐的。)
(师:板书乐,你从哪里看出了美好和快乐?)
如,感谢这种意料的发现,……像是在梦里过日子一样。
(你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗?)
自评
五,体会美丽的叙事节奏。
1.大家有没有发现,在这个部分里,写传记的人好像有点偷懒,文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话,这些段落可否删去?
(生:不能,真实性,母亲的话更真实,也和作者的话相互印证。13、14段。)
2.“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了,为什么?
(生:把19自然段的他们改成我们:缺少对话细节,没有生动性。)
高小草
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八年级教学设计
人教版八年级教学设计
美丽的颜
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