◎写什么？

这是写作训练应解决的首要问题。课前，要求学生默读课本上的相关文字，理解本次写作训练的目的和任务：发掘日常生活中那些美好而触动你心灵的人和事，写一篇记叙文。◎图片

给学生5 分钟，让他们搜索记忆，从自己的生活中寻找曾经发生或正在发生的故事，想想哪一个人物和故事感动过自己，在草稿纸上写下这个人的名字及其主要事情，然后同桌之间互相交流。推荐至少一名同学讲述在你的生活中有哪些让你感动的人和事，以及对你一生的影响。准备成熟之后全班交流，教师提示：讲述自己要写的人是谁，故事的梗概怎样，并且用一两句话概括出你对他或他对你的感情。……

每个人的生活境遇不同，经历的故事也各不相同，这样，全班的作文集中起来，就显得异彩纷呈了。

这些故事必须是发生在自己身边的真实的故事；写作时，务必写出自己的真情实感，情感愈真挚，文章愈动人。正如白居易在《与元九书》中所说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。” ◎

我们捕捉到生活中那么多动人的瞬间，从中我们感受到了：爱的伟大，品格的高贵。可见我们要想写好作文，首先应该把目光投向生活的海洋，从中发现生活的精彩，收获心灵的感动。观察生活思考生活

测试题：假如在大街上有一个70 多岁的老乞丐正在行乞，你会怎样对待他？

真是一石激起千层浪，同学们的回答有的让我感动，有的引发了我的深思。我也想讲一个有关乞丐的故事：有一次，屠格涅夫走在大街上，迎面遇见一个乞丐，那是一位衣衫破旧的老人，他弯着背，伸出一只枯瘦的手“: 老爷，行行好吧！”屠格涅夫把手伸进大衣口袋，突然发现自己忘了带钱包。他的手慢慢从口袋里抽出，握住乞丐的手说：“兄弟，对不起，真的对不起！我身上没有钱。”而那老乞丐早已经热泪盈眶，哽咽地说：“兄弟，够了，有这点就足够了。”屠格涅夫没有给乞丐一分钱，为什么让乞丐泪流满面？【是屠格涅夫的爱让乞丐找回了自己丢失很久的做人的尊严。真正的爱不需要理由，只有拥有了爱，我们才会去经营感动，我们才会收获感动。因为我们心中有爱，所以才与故事中的爱产生了共鸣，于是拥有了感动，在感动中我们的灵魂得到升华。】

怎么写？

我们发现，内心深处很精彩的故事，写成文字，未必就一定精彩、感人。换言之，口头表达能力强，不代表书面表达能力一定强。把精彩的口头故事变成同样精彩的书面文章，则是写作教学的重要任务。当我们心中有了感动，才是写出好文章的第一步，下一步就是我们应该掌握一些技巧，这样你的文章才能打动别人的心,我们来探究一下怎样才能把心中的感动传神地描摹出来。

本次写作训练的重点是，恰当合理地运用“细节描写”，通过细节表现情感运用细节描写打动读者。

首先，需要通过必要的细节描写，包括人物的语言、动作、神态、心理活动等等，让你的感动打动、感染你的读者。其次，注意结构的安排，比如开头设置悬念、埋下伏笔，也可以采取倒叙的方法，结尾提炼升华，主体部分则按照一定的逻辑顺序安排段落层次，等等。

什么样的细节描写才能够打动人心呢？结合最近读过的《大堰河———我的保姆》里的有关描写，引导学生真切地体会和领悟“什么是细节描写”。例如，作者在第六节里说“我做了生我的父母家里的新客了”，他运用了哪些细节描写表现自己对父母的家的陌生感呢？我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认

得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不识的妹妹作者在第七节里运用细节描写，来突出大堰河的任劳任怨，在第十节里运用细节描写，表现大堰河一生的凄凉与悲苦。在这些诗句里，作者所看到的景和物没有特别之处，“雕花的家具”“睡床上金色的花纹”“‘天伦叙乐’的匾”，以及“衣服”“池塘”“麦糟”等，这些东西平平常常；“摸着”“看着”“含着笑”，这些动作和神态，也为常人所具有。然而，作者把它们罗列起来，集中细致地呈现出来，就有了化平常为神奇的效果。这些细节描写，让我们感受到作者热烈的心，体会到他对大堰河深沉炽热的敬爱，也让我们深刻地领会到大堰河的品格。

本次作文练习要求运用细节描写，来表达自己的真情实感，写出故事里的人和事触动你心灵的地方，从而把文章写生动，写感人。

评价:

第一阶段，教师批阅。抓住训练重点，有针对性地批注。对文章中恰当而合理的细节描写圈点勾画，作旁批，并且依据语言和内容，把学生的文章划分为不同等级。划分等级的依据是：文章是否有真情，是否充分表达了你的真情实感。内容（真情？）——30分；语言（细节描写合理）30分【27-90；24-80；21-70；18-60】  

第二阶段，班级欣赏。表扬写得出色的学生——给自己的文章配乐，在全班朗诵。这堂课的名称就叫“佳作欣赏”。要求其他学生：聆听并学习别人的长处，对自己的文章再进行修改。如果觉得自己的情感还不够真挚，内容还不够具体，或者依据自己选择的素材实在写不出好文章的话，就重新选择素材。

 

朱丹