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阅读:2633 2017-10-03
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《周亚夫军细柳》优秀教案(部编人教版八年级上册)
23 周亚夫军细柳
教学目标:
知识与能力
1.借助课文注释和工具书疏通文义,识记涉及古代礼仪的字词。
2.学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。
过程与方法
1.注释字义,翻译课文,理解课文内容。
2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。
情感、态度与价值观
学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。
教学重点:
指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。
教学难点:
帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的显示意义。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、作者简介
司马迁,字子长,是我国古代杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地,丰富了阅历,了解了社会。汉武帝元封三年,其父司马谈去世,他继任太史令,开始广泛阅读史料,着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱,受到宫刑。出狱后,满怀悲愤,以极大的毅力,继续《史记》的编写,公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史,又是文学名著。鲁迅赞《史记》:“史家之绝唱,无韵之《离骚》”
二、作品介绍
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间(前104—101)大约三千多年的历史。它既是历史巨著,又是杰出地传记文学。
《史记》原称《太史公书》,到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇,由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充,构成了完整的体系。从班固《汉书》起,历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。
三、题解
本文是《史记•绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时,他与丞相陈平共谋诛诸吕,立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子,先为河内守,以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱,绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
四、背景介绍:
汉文帝后六年(公元前158年),匈奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻。为了加强防卫,汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近,汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。周亚夫军细柳.f4v
五、读准字音
棘(jí) 彀(gòu) 弩(nǔ)辔 (pèi)胄 (zhòu) 嗟 (jiē) 曩(nǎng) 被(pī)诏(zhào) 车骑(jì)祝兹 (zī) 作揖 (yī)
六、释词并翻译
文帝之后六年,匈奴 大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军,军霸上;
的 大举 侵入 边境 于是 任命 作为 驻军
汉帝的后六年,匈奴大举侵入边境 于是任命宗正刘礼作为将军,驻军霸上,
祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳, 以 (之) 备 胡。
jí 用来 指代三支军队 防备
(任命)祝兹侯徐厉作为将军,驻军棘门; 任命河内守周亚夫作为将军,驻军细柳,
用来防备匈奴。 qí
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上 自 劳 军。至霸上及棘门军,直 驰 入, 将以下骑送迎。
皇帝 亲自 慰问犒劳 名词,军队 军营 径直
皇帝亲自慰问犒劳军队。 到霸上和棘门军营 (皇帝的车队)长驱直入,(两军营)将士高接远送。 pī gòu nŭ
已而 之细柳军, 军士吏被甲, 锐兵刃, 彀 弓弩, 持 满。
不久 往,到。 同“披”,穿 锐:使……锋利 拉弓 弓的一种
不久到细柳军营,军营的将士都身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,拉弓搭箭,(戒备森严)。
天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至。”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中
先行的卫队。 将要 命令
天子的先行卫队来到军营前,(却被拦住)不得进入。先行的卫队说:“天子将要驾到。”
闻将军令,不闻天子之诏。’”zhào皇帝的命令
军门都尉说:“周将军有令:‘军营中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。’”
居无何,上至,又不得入。于是上乃 使 使持节 诏将军:“吾欲入
过了不久 就 动词,派遣 名词,使臣。符节 动词,下诏
过了不久,皇帝到,又不得进入。于是皇帝就派遣使臣手持符节下诏给周将军:“我想
劳军。”亚夫乃传言开壁门。
传令 营垒
要进入慰问犒劳军队。” 周亚夫才传令打开营垒门(让皇帝的车队进来)。
壁门士吏谓 从属车骑(jì) 曰:“将军约,军中不得驱驰。” 于是天子乃 按
告诉 跟随皇帝的车马。 规定。 驱马奔驰 按住
营垒门的官兵对跟随的车队说:“将军规定,军营中不能驱马奔驰。”
辔 徐 行。
缰绳 慢慢地
于是,天子的车队就按住缰绳慢慢前行。
至营,将军亚夫持兵 揖yī曰:“ 介 胄之士不拜,请(让我 )以军礼见。”
兵器 双手抱拳行礼 铠甲 头盔 允许
到军营,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说:“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼,请允许我行军礼拜见皇上。”
天子为动, 改容 式车。 使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。
被感动 神情改变同“轼”,车前横木。 动词,派遣。告知 敬重 完成 劳军之礼 离开
天子被感动,神情改变,扶着车前的横木,并派人告知:“皇帝敬重、慰问犒劳将军。”礼仪完毕就离开了。
既 出军门,群臣皆惊。文帝曰:“ 嗟(jiē )乎!此真将军矣!曩 ( nǎng )
已经,……以后 唉 先前
出了军营门后,所有的大臣都很吃惊。文帝说:“啊!这才是真将军啊!
者霸上、棘门军,若儿戏 耳!
像 罢了
先前(看到的)霸上、棘门的军队,像儿戏罢了!
其将 固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪( yé )?” 称善者久之。
必定,当然 无意义
展开余文
其将士必定会遭到袭击而被俘虏。至于亚夫,岂能被侵犯?” (说罢)连连称赞不已。
第二课时
七、深入探究
文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象,文帝是如何评价周亚夫的?
真将军
你同意文帝的观点吗?请你从文中找出依据来!真将军
交流一下吧!
治军严明、刚正不 阿、
恪尽职守、不卑不亢、不畏强权
军容严整
军纪严明
军礼严谨
千军易得,
一将难求
“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”
(君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。)
塑造人物的方法有很多,请你说一说!
文中在塑造周亚夫形象时,都运用了哪些描写方法呢?你来讲一讲!
亚夫乃传言开壁门。 画龙点睛
将军亚夫持兵揖曰: “介胄之士不拜,请以军礼见。” 正面描写
将军令曰
将军约 侧面描写
有力烘托
八、答疑解惑
课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?
侧面描写,衬托出周亚夫真将军的形象。
对比、衬托
对比一:细柳军与霸上军及棘门军
“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整,常备不懈,严阵以待,军纪严明。
“直驰入” ——军规松垮,守备松懈。
对比二:文帝及随从入营
“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方,令行禁止。
“直驰入” ——军纪松弛。
对比三:三营将领
“持兵揖”、“以军礼见”—周亚夫恪尽职守、刚正不阿
“将以下骑送迎”—众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事。
嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?
借文帝之口再作对比,进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
皇帝到霸上、棘门军营
直驰入
将以下骑送迎
其将固可袭而虏也。
对比
皇帝到细柳军营
军士吏被甲,锐兵刃, 彀弓弩,持满。
天子先驱至,不得入。
将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。
上至,又不得入。
壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。
天子乃按辔徐行
将军亚夫持兵揖曰:“ 介胄之士不拜,请以军礼见。”
天子为动, 改容式车。
“真”将军
九、知识延展
“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。
十、课堂练习
词语解释
1、匈奴大入边 入:侵入 边:边境
2、以备胡 备:防备
3、已而之细柳军 之:到
4、直驰入 直:径直
5、将军约,军中不得驱驰 约:规定
6、于是天子乃按辔徐行 徐:慢慢地
7、将军亚夫持兵揖曰 兵:兵器 揖:行礼
8、介胄之士不拜 介胄:穿着甲戴着盔
9、使人称谢 称谢:告诉说
军细柳 军:驻军
10 上自劳军 军:军队
至霸上及棘门军 军:军营
曩者霸上、棘门军 军:军队
11 于是上乃使使持节诏将军 使:派遣
于是上乃使使持节诏将军 使:使臣
12 军中闻将军令,不闻天子之诏 诏:皇帝的命令
于是上乃使使持节诏将军 诏:下诏
13 皇帝敬劳将军 劳:慰问犒劳
无案牍之劳形 劳:使… …劳累
十一、作业
1、改写课文。
2、完成《作业本》。
板书设计
周亚夫军细柳
治军严明、刚正不 阿、
恪尽职守、不卑不亢、不畏强权
军容严整
军纪严明
军礼严谨
千军易得,
一将难求
“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”
侯晓旭
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