【学习目标】

      1.理解选择典型事例突出人物品质的方法。

      2.感受藤野先生的高贵品质

      【学习重难点】

      重点：理解本文依据时间推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序。

      难点：了解藤野先生的高尚品质。

      【自主学习】

      1.鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家。1918年5月以“鲁迅”为笔名 在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《而已集》《华盖集》《坟》等。

      藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师，回忆性叙事散文《 藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1926年8月底由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦 门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要注意。

      2.学生默读课文，初步感知文意。

      3.生字注音

      深恶痛疾（  ）瞥见（  ）绯红（  ）芦荟（  ）匿名（  ）诘责（  ）杳无消息（  ）解剖（  ）不逊（  ）

      4.重点词语释义

      油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。

      标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。

      掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。

      不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。

      诘责：责问

      凄然：形容悲伤难过的样子。

      5.根据时间的推移和地点的转换，分 析文章结构。

      【小组讨论】

      1.分析第一部分

      作者离开东京去仙台的原因：

      2.分析第二部分

      （1）.找出对藤野先生的外貌描 写，并分析其品质。

      （2）.作者写了藤野先生的哪四个典型事例？分别表现了他们怎 样的思想品质？

      【提问展示】

      1.同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度集中体现在哪两 件 事上？说明了什么？

      2.与藤野先生相比，你觉得他伟大在何处？

      【课堂练习】

      1．给下列加点字注音或拼写汉字

      教诲（   ） 系住（   ）  不逊（   ）  诘责（   ）  yì站（  ） yǎo（  ）无消息   jī(  ) 形  nì（  ）名  fēi（  ）红

      2.下列加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是（  ）

      A．还要将脖 子扭几扭。实在标致极了。

      B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

      C ．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

      D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

      3.对下面这段话所使用的修辞手法判断正确的一项是（  ）

      “清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘的平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

      A．比喻 借代 夸张  B.比喻 夸张 反语  C.夸张 反语 拟人 D.反语 比喻 对比

      【反思总结】

      反思学习中出现的问题总结知识点 

侯晓旭