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导学案设计
阅读:485 2017-10-31
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导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
《桃花源记》导学案(部编人教版八年级上册)
学习目标
1、朗读课文,了解课文内容。理解积累一些文言实词。
2、了解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
3、能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想,形成积极的人生态度和正确的价值观
第 一课 时
一、作者、背景简介: (详细介绍见“南方新课堂”)
二、预习:朗读课文。解决不认识的字音,读准通解字的读音。
1、读准下列粗体字的音。
豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 阡陌交通( ) 黄发垂髫 ( )便要还家( )刘子骥( ) 诣太守( )
三、疏通文意
1、把握重点字词的意思
捕鱼为业: 缘溪行: 芳草鲜美:
甚异之: 欲穷其林: 便舍船:
才通人:
复行数十步: 有良田美池桑竹之属:
阡陌交通: 具答之: 乃不知有汉:
此中人语云: 不足为外人道也:
黄发垂髫: 既出, 得其船:
便扶向路: 处处志之: 及郡下:
诣太守: 寻向所志: 欣然规往:
2、重点句子翻译
(1)、芳草鲜美,落英缤纷
译:
(2)土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属
译:
(3)阡陌交通,鸡犬相闻
译:
(4)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境
译:
(5)、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋
译:
(6)、此中人语云:“不足为外人道也。”
译:
3、学生自译课文,教师补充。(注意重点字词的翻译)
4、古人写文章,为了使文章精炼,常常省去某些根据语境不言自明的词语,语法书上称作“省略”。阅读文章时要清楚它省略了什么,翻译时有的还需要补译出来。试看下面几句话中括弧处省略了什么词语:
展开全文阅读
( )见渔人,乃大惊,问( )所从来,( )具答之。( )便要( )还家,设酒杀鸡作食。此人一一为( )具言所闻,( )皆叹惋。余人各复延( )至其家,皆出酒食。( )停数日,辞去。
四、作业(掌握文言词汇)
1、古今异义
(1)缘溪行 古义: 今义:
(2)芳草鲜美,落英缤纷。古义: 今义:
(3)诣太守,说如此。 古义: 今义:
(4)阡陌交通,鸡犬相闻。古义: 今义:
(5)率妻子邑人来此绝境。妻子:古义: 今义:
绝境:古义: 今义:
(6)无论魏晋。 古义: 今义:
(7) 余人各复延至其家 古义: 今义:
⑻不足为外人道也。 古义: 今义:
2、一词多义
A 、①便舍船,从口入 ( ) ②屋舍俨然 ( )
B、①处处志之 ( ) ②寻向所志 ( )
C、①寻向所志 ( ) ②未果,寻病终 ( )
D、①武陵人捕鱼为业( ) ②不足为外人道也( )
③此人一一为具言所闻( )
E、①复前行,欲穷其林 ( ) ②既出,得其船 ( )
第 二 课 时
一、 内容剖析,进一步理解文章
(一)理解文章线索和思路
1、文章线索:
2、写作顺序:( )桃花源—( )桃花源—
( )桃花源—( ) 桃花源—( ) 桃花源
(二)读课文,用原文的句子回答 。
1、渔人怎么发现桃花源的?
答:
2、本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是:
3、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子是 :
展开余文
4、本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:描写老人和小孩神情)的句子:
5、交代桃源人来历的句子:
6、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有:
二、疑难质疑
1、渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
答:
2、此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
答:
3、渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?
答:
三、说一说你的感受
1、课文中的桃花源是一个怎样的地方?
答:
2、 为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?
答:
四、了解自本文的成语
世外桃源:一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。
豁然开朗:狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
黄发垂髫: 老人小孩。
鸡犬相闻:鸡鸣狗叫之声互相听到。 与世隔绝:和世俗隔绝。
怡然自乐:安闲快乐,显得心满意足。 无人问津
吴_烨
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桃花源
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