【学习目标】

      1.熟读课文，识记重 点生字词

      2.能够划分文章结构，学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

      【学习重难点】

      能够理解白杨树 的象征意义。

      【自主学习】

      一、自学指导

      1. 积累字词

      主宰（    ）    恹恹欲睡（    ）   

      晕圈（    ）     坦荡如砥（    ）

      虬枝（    ）    旁逸斜出（    ）

      婆娑（    ）    不折不挠（    ） 

      倔强（    ）  潜滋暗长（    ） 

      倦怠（    ）    纵横决荡（    ）

      2. 结合具体语境理解词义

      妙手偶 得：文学素养深的人偶然间 所得到的。

      锤炼：这里是反复推敲加以提炼 的意思。

      秀颀：美而高。颀，高。

      坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。 

      旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸 出来。逸，逃，逃跑。

      纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

      无边无垠：没有地域的界限，广阔无边。

      潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。

      不折不 挠：折 磨不了，压迫不倒，形容意志坚强 。

      二、了解文学常识

      1.作者链接

      茅盾（1 896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙 江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。1916年后历 任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人 之一。192 8年赴 日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。新中国 成立后历任文化部长、中国作协主席等职。 主要作品有长篇小说《子 夜》，中篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。

      2.背景链接

      茅盾于1939 年3月到新疆 讲学。1940 年5月，受朱德 邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察 了解放区军民团结战斗的精神风 貌 ，从抗日根据地人民身 上看到了中华民族的前途和希望， 精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情 歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

      三、熟读课文

      【小组讨论】

      1.听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。

      2 .划分本文的段落层次。

      3.初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。

      【提问展示】

      1.开头一段在文中起什么作用？

      2.自由朗读第二 部分，说说黄土高原有什么特点？作者见到黄土高 原的感觉是什么？

      【课堂练习】

      下列加着重好的字注音都正确的一项(   )

      A ．婆娑(suō)      主宰(z ǎi)     倔强 (juè)     潜滋暗长(qián)

      B．开垦 (kěn)      倦怠(dài)      虬枝(qiú)      无边无垠(yíng)

      C．锤炼(chuí)     秀颀(qí)      外壳(qiào )     恹恹欲睡(yàn)

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      D．毡子(zhān)     旁逸(yì)      泛出(fàn)      坦荡如砥(dǐ )

      【反 思总结 】

      总结本课知识点

      反思疑难和总结

      《白杨礼赞》第二课时教学案

      【学习目标】

      1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

      2.整体感知，找出富有感情 的语句，体味其中蕴涵的情  感，赏析关键语句。

      3.感悟作者 对广大抗日军民的崇敬与赞美之 情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的

      精神。

      【学习重难点】

      理解白杨树的象征意义，感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情。

      【自主学习】

      1.下 列各句中加着重号成语使用不正确的一项是(    )

      A．中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，是中华民族自强不息、团结奋进、不折不挠的不竭动力。

      B．王稼祥从间接的渠道了解到朱仲丽的家世、学识修养、道德操守后，对朱仲丽的好感已经潜滋暗长了。

      C．现在，日月光华，坦荡如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

      D．文章写到这个份上，遣词造句都不重 要了，一切妙手偶得， 无处不妥帖，无处不耐人寻味。

      2.研 读课文

      【小组讨论】

      第三部分

      1.研读第三部分，说说文章是从哪些角度来描写白杨树的什么特点？作者认为白杨树的性格特征是什么 ？ 

      2. 研读第四部分，说说第7段的四 个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？

      【提问展示】

      白        赞美            

      杨                                 由 树到人       

      礼

      赞        崇敬              

      【小组讨论】

      1.白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？

      品 味语言

      2.体会下列句子中加点词语的表达效果。

      （1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的 ，是黄 绿错综的一条大毡子。

      （2）这时你 涌起来的感想也许是“雄壮”，也许 是“伟大”，诸如此类的形容词……

      （3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

      探究写法

      1.文章赞美 白杨树，第2段却没提白杨树，而是主要描绘了西北高原的壮美景色，删掉这一段可不可 以？为什么？

      2.文章还有哪些地方运用了欲 扬先抑的写作手法？  

      3.结尾 处为什么提楠木？ 

      4.作者为了表现主题，主要运用了怎样的写作手法？

      5.本文在结构上有什么特点 ？

      【提问展示】

      生长环境            雄壮、伟大

      白杨树               干

      外部形态外部形态    枝       生命力旺盛（形美）

      叶          向上

      皮         光滑

      倔强挺立

      内在气质     向上发展      坚强， 有斗争精神（神美）  不屈不挠 

侯晓旭