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导学案设计
阅读:1138 2017-11-08
标签:
导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
周亚夫军细柳学案 (部编人教版八年级上册)
[学习目标]
1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读或显文言文的能力;
2、揣摩人物语气,体会人物思想感情。
[学习过程]
自主学习
一、基础知识 :
1、常识:
《史记》是中国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献,它不仅是史学著作的典范,而且是 传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响,鲁迅赞它是”史家之绝 唱,无韵之《离骚》
2、题解:
本文是《史记•绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时,他与丞相陈平共谋诛诸吕,立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子,先为河内守,以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以 善于将兵 、直言持正著称。后因得罪景帝下狱,绝食而死。本文即记载他为河内守驻 军细柳时的一段事迹。
3、字词积累:
给下列划线的字注音:
棘( ) 彀 ( ) 弩 ( ) 辔( ) 胄( ) 嗟 ( ) 曩 ( ) 被( ) 诏( ) 车骑( )
祝兹( ) 作揖 (
二、整体把握:
概述全文主要内容:
合作探究
三、课文翻译
1、阅读课文后,对照注解或其他工具书翻译全文【注:以同桌或前后桌为单位互译】,然后针对不解处质疑。
2 、师生串译,教师指导重点句子:
军 霸上——
军士 吏被甲——
于是上乃使使持节诏将节——
介胄之士不拜,请以军礼见——
当堂检测
四、阅读:
上自劳军 。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱 至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军 中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”
1、选出下列句子中加点字的意思相同的一项( )
A.将以下骑送迎 齐使田忌将而往
B.天子 且至 且欲与常马等不可得。
C.已而之细柳军 之虚所卖之
D.其将固可袭而俘也 汝心之固,固不可彻。
2 、用“/”为下文的句子断句,断两处。
将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。
3、用现代汉语翻译文中的画线句。
将军约,军中不得驱驰。
4、简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。
5、根据要求,写出答案:
(1)“天子先驱”被阻的心理活动:
(2)“既出军门”“群臣”的心理活动:
6、文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比,刻划了周亚夫善于治军的形象,请指出三处对比,并加以分析。
7、周亚夫与我们曾学过的哪篇文章的哪个人物相似?
侯晓旭
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周亚夫军
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