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阅读:410  2017-11-17
标签:教学设计 八年级教学设计 苏教版八年级教学设计
治水必躬亲 教学设计(苏教版八年级上册)
教学内容

课文论述躬亲是治水的必要条件,强调亲自登山涉水察看水性的重要性,通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明,论据确凿,令人信服。

教学目标

知识与能力

1.识记并理解文中的文言实词和虚词。

2.了解文学常识和本文的写作背景。

3.培养学生的文言诵读能力。过程与方法

引导学生自主、合作、探究式学习,注重学生能力的培养。理解文章的主题思想,学习正反对比论证和举例论证的写法。

情感、态度与价值观

在进一步了解海瑞其人其事的基础上,引导学生进一步认识到不只是治,做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理,做一个有益于社会的人。

教学重、难点及教学突破

重点

1.治水必躬亲的道理。

2.正反对比的论证方法。

3.交错使用整句和散句。

难点

正反对比的论证方法。

教学突破

导读解析一、二段的关系,学习正反对比的论证方法,在理清文章思路的基础上让学生反复诵读课文,体会整句和散句的表达作用,最后能流畅地背诵课文。

教学准备

教师准备

安排课前预习,收集海瑞或他人治水的资料运用多媒体作为直观教具。

学生准备

课前借助工具书预习课文中的字词,收集海瑞资料,了解其人其事。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师指导

1.导入新课,文题解析。

2.整体感知,文意点拨。

3.启发引导,研读课文。

4.质疑问难,难点商讨。

学生活动

1.了解大禹、海瑞,明确写作背景。

2.整体感知课文,理解文句翻译。

3.踊跃回答,分析课文结构。

4.联系实际,挖掘课文主旨。

一、文题解析(约  分钟)

二、整体感知(约  分钟)

三、课文研读(约  分钟)

四、难点商讨(约  分钟)

本课总结

通过本课教学,学生掌握了有关的文言实词和虚词;了解了本文的写作背景及海瑞其人其事;逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法,激发了学习兴趣,调动了学习文言文的积极性和主动性;并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”,做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。

板书设计

治水必躬亲

钱泳

做事→躬亲

做人→廉洁

问题探究与拓展活动

研读课文后,探究讨论问题:

1.如果将第一、二段的位置颠倒,其文章的表达效果会怎样?

2.课文第二段是先正面讲海瑞治水不但躬亲,而且清廉;接着从反面说,用假设论证的方法来阐明不躬亲、不清廉带来的后果是治水不成,若去掉后其文章的论证效果怎样?

3.通过研读课文后,你可结合现今社会人与自然的关系问题,举出正反两方面的事例各一,阐明躬亲、清廉的重要性。(提示:A.举世瞩目的三峡工程,“百年大计,质量第一”,建设者们躬亲、清廉,造福子孙后代,功盖千秋。B.由于少数人贪污腐败,致使豆腐渣工程出现,给国家和人民带来巨大损失和危害)

练习设计

随堂练习设计

1.给加粗字注音。

妄意(    )潴(    )相度(    )(    )

咨询(    )(    )胼胝(    )(    )嫌(    )

好逸恶劳(    )(    )

2.结合句意解释加粗的字词。

A.潴有浅深,势有曲直 B.是以必得躬历山水

C.亲劳胼胝 D.而随官人役亦未尝横索一钱

E.远嫌而避怨

3.翻译句子。

治水之法,既不可执一,泥于掌故,亦不可妄意轻信人言。

4.默写。

如________,________,________,则事不举而水利不兴矣________。

个性练习设计

课外搜集有关环境遭受破坏的资料,相互交流,共同商讨,作为一名中学生你应该做些什么?

教学探讨与反思

1.讲授课文,疏通文意,教师应以学生为主体,适当进行补充和归纳。

2.在理清文章思路的基础上,结合现代议论文的特点,点拨事实论证和对比论证的方法。

3.古为今用,逐步培养和提高学生的阅读能力和写作水平。

补充资料

1.作者简介

海瑞(1514-1587),明广东琼山(今属海南)人,字汝贤,自号刚峰。回族,嘉靖举人。由南平教谕历任淳安、兴国知县,推行清丈、均徭。嘉靖四十五年(1566)任户部主事时,上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事,被逮入狱。世宗死后获释。隆庆三年(1569)任应天巡抚,疏浚吴凇江,推行一条鞭法,曾令徐阶等退田。后因被张居正、高拱排挤,革职闲居十六年。万历十三年(1585)再起,先后任南京吏部右侍郎和南京右佥都御史,力主严惩贪污,病逝于任上。谥忠介。作有《海瑞集》。

2.译文

治理水患的方法,既不能固执不知变通,拘泥于古代的典章、制度,也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低,水流有快有慢,池塘有深有浅,河流的形势有弯有直,不经过观察和测量就不能了解它的真实情况,不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况,因此必须亲自登山涉水,亲自辛劳,不怕吃苦。

从前海瑞治理河流的时候,轻装便服,冒着风雨,在荒村乱流中间来来往往,亲自发给民工钱粮,一厘也不克扣,并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样,以后才能做成事情。如果贪图安逸,害怕辛劳,计较私利,忘记公益,只想远远地躲开嫌疑,避免抱怨,那么事情就做不成,水利也就办不好了。

 

谭义专

标签:教学设计 八年级教学设计 苏教版八年级教学设计 治水必躬
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