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阅读:1476 2017-11-28
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《昆明的雨》精品教案(部编人教版八年级上册)
16* 昆明的雨
1.吟哦讽诵,了解昆明的雨的特点,感悟作者表达的情感。
2.辨读品味,体悟作者清新自然的语言风格。
把握昆明雨的特点。
感悟作者蕴含在字里行间的情感。
第一课时
一、导入课文,了解文风
汪曾祺的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。”虽然话语平常,但饶有趣味,那么就让我们来美美地欣赏吧。
二、听读课文,整体感知
第一遍:学生听课文朗读,边听边画出生字词,读准字音,理解词义。
第二遍:学生朗读课文,围绕以下两个问题,边读边思考或圈点勾画。
1.作者笔下的昆明的雨有什么特点,请圈画出关键词句。
2.作者除了写昆明的雨,还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容?
交流、明确:
作者早年在西南联大读书,在昆明生活7年,对昆明的一草一木、风土人情都非常了解,对这里的一切都充满深情。
在文中,汪老关注的主体是雨,同时描绘了很多附加元素:雨季的各种菌子、杨梅、仙人掌、缅桂花、木香花,自然物象遍布整篇文章,样样都能勾起他对昆明的怀念,样样都寄托着他对昆明的深情。下着绵绵细雨的、植被茂盛的昆明,是他灵魂的栖息地。他吟着李商隐的《夜雨寄北》,在莲花池畔赏雨,在西南联大吃美味的菌子,听苗家女子卖杨梅发出的娇娇的吆喝声,闻着房东母女送来的带着雨滴的缅桂花,在街边喝小酒看木香花。一枝一叶总关情,无不洋溢着生活的情趣,显示出汪老的雅致和逸兴。
三、细读课文,体悟情感
思考:通过朗读,你体会到作者流露出了怎样的情感?
通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音,反复诵读这句话,挖掘文章的深意:
作者想念的仅仅是昆明的雨吗?
——想念的不仅仅是“雨”,还有物、景、人、事,想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活,想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
学生齐读精彩段落,再次体会作者流露出的情感。
四、布置作业
特点“长”“不气闷”“明亮”“丰满”“使人动情”“浓绿”―→ 情感想念喜爱感激赞美
第二课时
一、选读课文,体会风格
1.(课件展示)汪老出生于书香世家,从小就接受古典文化的熏陶,写作诗赋的才华极高,在文中,诗一样的语言信手拈来,镶嵌在普通文字里,熠熠生辉。
请同学们再读课文,用文中的语句来补充证明以上结论。
教师示范:如描绘昆明雨季的特点时,用了“城春草木深,孟夏草木长”,这典雅别致的诗句,描绘出昆明雨季水分充足,植被茂盛的情景。
最有古典气息的当属结尾的那首诗了,是作者怀念40年前雨中喝酒情景而作,用诗句寄托情思,这份闲情雅致,只有文学修养丰厚的人才能表达得出。
学生充分交流。
2.(课件展示)汪老是细节描写的高手,总是在绘人状物的时候,不经意间写活了一个细节,而这些细节又让他的感情抒发得更加真挚。
请同学们选读课文相关段落,用文中的语句来补充证明以上结论。
学生充分交流、明确:
文中有很多过目不忘的细节,“旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西:一面小镜子,周围画着八卦,下面便是一片仙人掌,——在仙人掌上扎一个洞,用麻线穿了,挂在钉子上。昆明仙人掌多,且极肥大。”通过这段描写,我们仿佛看到了倒挂在门上的仙人掌,泛着绿意和湿气,在雨季为它的主人祈福驱邪。
再如卖杨梅的苗家女子,她们的着装,坐在台阶上的动作,让人听了发软的吆喝声,都是如在眼前,似在耳畔,使人对雨季的杨梅充满向往之情。
最细腻的当属在莲花池畔的酒店吃酒的情景,酒店内就着猪头肉、喝小酒的朋友,几只一只脚立在檐下的鸡,院子里淋着雨水的一架木香花,每一种情景都描写得生动有情。
3.(课件展示)《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力,就在于作者对“凡人小事”的审视,用“以小见大”的视角,折射出了一位老人浓烈如火的情怀。
请同学们结合文本,试分析文中是如何“以小见大”的,并体会文章的语言风格。
学生充分交流、明确:
展开全文阅读
作者对昆明的爱是深沉的,寄托感情的载体越小,越显得爱得醇厚。仙人掌,青头菌、牛肝菌等各类菌子,杨梅,缅桂花等,作为承载感情的载体,都具有非凡的意义,它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美,共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中,作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们,然后携来入文,遂成美文。
二、结合课后“练习三”,体会作者语言的表达效果
三、拓展阅读
课余不妨读一读汪曾祺的几篇散文,如《端午的鸭蛋》《翠湖心影》《我的家乡》等,再次体会汪老拾取生活中的琐细事物,娓娓道来,如话家常,平淡自然的风格。
四、布置作业
昆明的雨
主旨民风、人情、生活动乱年代少有的宁静与恬然
语言风格口语自然平淡清新
侯晓旭
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昆明的
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