第一课时

      一、教学目标

      1.默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。

      2.结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。

      二、教学重难点

      教学重点：

      1.理清文章思路。

      2.初步把握牧羊人形象特点。

      教学难点：

      全面提取信息，准确把握人物形象。

      三、教学过程

      (一)新课导入 

      播放动画片《植树的牧羊人》节选。

      导语：同学们，刚才我们欣赏的这段动画片是加拿大动画大师弗雷德里克•贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成的，这部片子获得第六十届奥斯卡(1988年)最佳动画短片奖等三十多项国际电影奖。你们知道吗，这部优秀的影片改编自法国作家让•乔诺1953年创作的一篇文章，今天我们就一起来学习这篇文章。

      这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊人”。这个牧羊人在做什么呢?他在“植树”!他为什么植树?植树以后发生了什么?让我们一起探寻究竟。

      (教师依次板书“人”——“牧羊人”——“植树的牧羊人”)

      这节课的学习，我们要完成一个非常有意思的任务：班级电视台要为要为本文的主人公——牧羊人，拍一个五至十分钟的纪录片，我们需要根据文章内容写出初步的脚本框架，配上相应的解说词，大家在学习过程中要注意搜集相应的信息。

      (二)借助关键语句，理清文章思路

      任务一：根据文章，确定脚本内容。

      1.在不改变文章内容和顺序的情况下，我们需要为纪录片安排哪几部分内容?请概括出来。（学生默读全文，快速划分文章层次，交流。）

      2.丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。

      学生再读全文，按文章详写的“我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写表格。

       牧羊人的情况 高原的情况

      初遇牧羊人

      再逢牧羊人

      最后一次相见

      任务二：认识人物，把握人物形象。

      3.根据文章所写，讨论：在纪录片中，该从哪些方面来表现牧羊人?

      学生默读课文，画出表现人物的词句，归类整理，交流。

      (1)直接刻画牧羊人。

      (2)借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托)。

      a.借环境描写来表现。

      b.借“我”的评价和感受来表现。

      4.结合文章说说，我们要表现一个怎样的牧羊人?学生讨论后交流对牧羊人的认识。 

      (1)极为认真(见教材“思考探究”二，参考示例)。

      (2)安静，忠厚，不张扬。例：“这个男人不爱说话”，挑橡子，“看起来他并不在意，只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他还是那么沉默寡言”……

      (3)坚韧执著。例：“三年来，他一直这样”“他一直在种树”“我从没见他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”，结尾段。

      (4)勤劳不懈，慷慨无私。例：“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是……看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他说，这地方缺少树;没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”。

      (5)热爱生活，有智慧，自信，果断，意志坚定，有爱心……

      (三)课堂小结，布置作业

      作业：

      1.观看动画片《植树的牧羊人》。

      2.根据课堂学习完成纪录片脚本的基本框架。

      第二课时

      一、教学目标

      1.品析语言，学习文章写作手法。

      2.理解文章主题，从中领悟到对自然、社会、人生的有益启示。

      3.根据文章内容完成纪录片脚本的撰写。

      二、教学重难点

      教学重点：

      精读文章，品析语言，理解主题。

      教学难点：

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      品析语言。

      三、教学过程

      (一)展示优秀作业，细化任务内容

      同学们，上一节课我们已经完成了纪录片脚本的框架，我们一起来分享几位同学的脚本框架(展示作业)。

      今天这节课，我们将进一步完善我们的脚本，丰富脚本的细节。请同学们默读文章，画出你最喜欢的语句，作为你的纪录片拍摄的细节特写部分，说说你选择这些内容的理由。

      学生默读课文，勾画最喜欢的语句，简要写出选择的理由。

      (二)交读所选内容，丰富脚本细节

      交流所选内容：可以从描写议论等表达方式的使用、词语的使用、表现手法的运用、语句含义等多个方面回答自己所选内容的理由。

      1.描写的使用。

      (1)环境描写。

      ①第5段“房间里收拾得很整齐……还煮着一锅热腾腾的汤”。

      选择理由：突出室内环境整洁，能侧面表现牧羊人的勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的特点。

      ②第2段“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了……像一只饥饿的野兽发出吼叫”。

      选择理由：运用夸张和比喻，写出阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一件伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚韧执着等特点。

      ③第16段“那一大片橡树长也长得很茂盛”“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”;第19段“飘着香气的微风;高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”;第20段“树林留住了雨水和雪水……浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷”。

      选择理由：写出阿尔卑斯山地环境越来越美丽的变化，突出牧羊人的慷慨无私、坚韧执着的特点，也表现出牧羊人工作的伟大，表达作者对他的敬重、赞美之情。

      (2)人物描写(包括细节描写)。

      第4段“牧羊人让我喝了水壶里的水……从一口深井里给我打了一些水”(表现牧羊人的善良热情)，第5段“他刚刚刮过胡子……补丁的针脚也很细，几乎看不出来”(表现牧羊人做事认真、干净利落)，第7段“牧羊人拿出一个袋子……倒……散……挑选……”(表现牧羊人做事认真)等。

      2.议论抒情的运用。

      例句：

      (1)我以为是一棵枯树。

      (2)他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

      (3)和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。

      (4)我感觉，没有什么事能打乱他的生活。

      (5)战争并没有扰乱他的生活。

      (6)他还是那么沉默寡言。

      (7)当我想到，眼前的一切……人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。

      (8)我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!

      (9)一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。

      (10)文章开头和结尾。

      选择理由：表达作者对牧羊人由衷地敬佩和赞美，突出了文章中心。

      3.词语的使用。

      (1)第10段“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一棵橡子，再仔细盖上泥土。”

      选择理由：“轻轻”写出牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”写出牧羊人埋泥土的认真劲儿，写出他一心一意种下种子，表现他做事认真的特点。

      (2)第11段“在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”

      选择理由：通过数字的对比，说明树苗成活的不易，侧面表面牧羊人种树工作的艰辛，也表现出他坚韧执着的特点。

      4.表现手法的运用。

      (1)对比。

      无边的荒野和长满橡树、毛榉、白桦的高原对比，干涸的泉眼和流淌的源源不断的泉水对比，坍塌的房屋和干净的农舍对比，荒寂无人的景象和到处是笑声的人们对比……

      选择理由：对比有力地表现牧羊人以自己的体力和毅力取得的成就，突出了中心。

      (2)第一人称的使用。

      选择理由：“我”不是旅人，不是过客，在人生的不同阶段，亲自见证了高原由荒寂无人的荒野变成了美丽富饶的田园，使故事更真实，更具有打动人心的力量。

      5.语句深层含义。

      第15段“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”

      选择理由：这句话告诉我们：人们只要心存美好的愿望，并坚持不懈地做下去，就一定可以改变周围的一切，创造出幸福的生活，突出了文章的中心。

      提示：文中议论抒情的句子，因为在拍摄中无法直接以镜头呈现，可以提示学生以字幕或画外音的形式出现，并在脚本中加以标注。

      (三)理解文章主题，确定脚本思想

      当确定了脚本的框架要点，丰富了细节之后，我们要考虑：整个纪录片要表现怎样的主题?请结合书后第四题所给资料谈谈你的认识。

      1.环保角度：牧羊人种植树木，改造荒原，表现人类勇于承担责任，与自然和谐共处的意识。

      2.人性(或人生哲理)的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类勇气、毅力、担当的赞美。

      3.自然生态与文化生态角度：以何种态度面对生活家园与精神家园。

      (四)交流未解问题，提出自己质疑

      学生提出预习、思考、探究过程中的未解决的问题或提出质疑，教师引导学生思考文章给我们的启示，交流。

      (五)总结，布置作业

      作业：

      1.观看奥斯卡获奖影片《植树的牧羊人》，欣赏同名绘本图片。

      2.完成纪录片脚本的写作。

      3.课后“积累拓展”四。 

芮宁