第一课时

      学习目标

      1、整体感知作者对白杨树的赞美之情。

      2、把握文章的抒情线索，理清结构思路。

      重、难点： 作者对白杨树的赞美之情。

      学习流程

      一、自学新知

      1、重点字音

      主宰（zǎi）   倦怠（dài）    锤炼（chuí）    恹恹（yān）   

      虬枝（qiú）    婆娑（pó suō）   晕圈（yùn）   秀颀（qí）   

      倔强（jué jiànɡ）楠木（nán）     坦荡如砥（dǐ）   无垠（yín）

      2、重点词语

      妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”

      锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。

      无边无垠：没有边际。垠，界限，边际。

      坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。

      潜滋暗长： 暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。

      恹恹： 精神不好、困倦的样子。

      旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。

      虬枝：像龙一样盘曲的枝条 。虬，传 说中的一种龙。

      伟岸：魁梧；高大。

      纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

      二、整体感知

      1.默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。

      礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。这篇课文表达了作者对白杨树的赞扬之情。

      2.请你找出文中直接赞扬白杨树的语句。

      3、同学们，刚才我们说本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索，抒发对白杨树的赞美之情，思考：

      1）作者从哪几方面来赞美它的“不平凡”？ 

      要点：①从白杨树生长的环境，来赞美白杨树“实在是不平凡的一种树”。 （课文的2、3、4三节）这是白杨树赖以生存的“景美”（板书）。 

      ②从白杨树的外部的形象，来赞美白杨树“决不是平凡的树”。（课文的5、一、情景导入

      树是自然界中的一道亮丽的风景线，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”写的是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”写的是松的傲骨；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”写的是竹的坚韧，今天我们再来领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美吧。

      二、检查预习情况

      这一环节组织学生课前预习课文， 扫清字词障碍，读通课文做好课前准备工作。 

       6两节）这是白杨树自身的“形美” （板书）。

      ③从白杨树内在的气质，来进一步赞美“白杨树是不平凡的树”，并点明赞美白杨树的原 由。（课文的7、8两节）这是白杨树内在的“神美” （板书）。 

      2）请同学朗读课文的5、6两节，思考：白杨树外形的总特征是什么？作者从哪些方面突出白杨树的总特征的？讨 论发言，明确： 

      ①作者描绘白杨树的总特征是“力争上游”、“倔强挺立”。 

      ②作者抓住以上这个总特征从干、枝、叶、皮等四方面有顺序地刻画了白杨树的外形 ，突出了白杨树正直、倔强、不屈不挠的特点。 

      如：干：“笔直”、“一丈以内绝无旁枝” 

      枝：“笔直“、“一律向上”、“绝不旁逸斜出” 

      叶：“片片向上”、“没有斜生”、“更不用说倒垂” 

      皮：“有银色的晕圈”、“淡青色” 

      5、6 两节从白杨树的外形，来赞美白杨树“决不是平凡的树”，为下文点明白杨树的象征意义做铺垫。 

      3）请同学朗读课文的7、8两节，思考：作者这样反复赞美白杨的目的究竟何在？作者写这篇文章的主旨反映在哪些语句中？白杨有什么象征意义？  

      （多媒体同步 出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点） 

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      同学们。请把文中四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，体会反问句的作用。  

      ①要求句式变换正确。 陈述句：你不应该只觉得……，你应该想到……，你也应该联想到……，你还应该更远一点想到……。  

      ②朗读体会语气。 陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。  

      同学四人一组小议，展开讨论、相互质疑。理解白杨树的象征意义。 

      明确：作者安排四个反问句组成排比句，内容上从树→农民→哨兵→精神和意志，一步步地深入揭示白杨树象征意义：即本文歌颂和赞美的真正对象是：“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民 。又在第八段用“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、以及力求上进的精神”（板书）把白杨树的象征意义具体化。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，借物咏人的写法就是象征手法。 

      象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征只用于表示有关人类品质或人 类组织的性质，一般适用于抒情作品。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽热的情感全部倾注在白杨树上。 三、熟读课文、整体感知

      通读课文，整体感知作者对白杨树的赞美之情。把握文章的抒情线索，理清结构思路。

      四、课堂小结

      散文的开头从赞美 白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨 兵似 的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。

       

侯晓旭