常福胜

      师：同学们默读课文，找一找“反常”表达的词语或句子，分析其妙处。出示PPT：反常，出于表达的某种特殊需要，将词语或句子反常使用，或打破规范用法，或改变其功能意义。

      （学生默读，圈点勾画。）

      生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”这是一处反常表达，是一个倒装句。“嫩嫩的、绿绿的”本来应该放在“小草”前面。

      师：那这样倒装有什么作用呢？

      生：抑扬顿挫了，而且句子变短了，读起来很欢快。

      生：将“嫩嫩的、绿绿的”单独从句子里拿出来放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。

      生：强调了小草的质地与色泽。

      生：我认为是正常语序，不是倒装句。

      师：那你的意见怎样？说说看。

      生：如果小草已经是“嫩嫩的、绿绿的”还有必要写“偷偷地从土里钻出来”吗？

      生：就是，小草出来后，人们才能看到它的嫩和绿，所以，要先写“钻”出来，再写看到的嫩和绿的情状。

      生：“嫩嫩的、绿绿的”描写了“钻”出来的状态。“偷偷地”和“钻”，采用拟人手法，使小草也有了人的动作和情感。

      生：这个“偷偷地”表现的不仅仅是草一下子冒出来，而且是一种突然的发现：没有注意，一下子就长出来了。

      生：生动形象地写出了春草不经意间破土而出的动感，读起来很有惊喜感。

      师：有道理，这种惊喜的感觉，这种美的感觉不是直接表达出来，而是通过作者微妙的感觉传达出来的。在我们眼里，草是很快长起来的，而在他笔下，草是“偷偷地”从土里“钻”出来的。这样的描写与哪些诗句的描写相近呢？

      生：草色遥看近却无。

      生：我记得李白有一句“燕草如碧丝”。

      生：才出土的小草如细丝，不知不觉中“嫩嫩的、绿绿的”，后来“一大片一大片满是的”，在你眼前立即展现出一幅绿草如茵的画面。

      师：同学们能有如此的思维碰撞、思想交流、思辨表达更是难能可贵。还有新的发现吗？

      生：我觉得“酝酿”一词有反常，原来是指造酒的发酵过程，比喻做准备工作，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

      生：说明这混合的气味是慢慢地越来越浓，有醉人清香的感觉。

      生：还有“都开满了花赶趟儿”，本义是时间赶得上，来得及，指的是赶紧的结果，作者活用指的是赶的过程，争先恐后之意，也就是众多果树争先恐后地开花。

      PPT原句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。改句：桃树、杏树、梨树，都竞相开满了花，争奇斗艳。

      师：朗读这两句，然后比较一下，体会其表达效果。

      生：原句写出了更为具体可感的细节，更有着身临其境的感觉。

      生：采用拟人手法和口语化的词语。

      师：这样就使得这细节更为形象，使整句描写的热闹情景以及春花斗艳的动态过程如在眼前。

      生：还有“小草也青得逼你的眼”中的“逼”字一般不与“眼”搭配，也反常。

      师：怎么理解呢？

      生：我觉得“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草及其青绿的色彩。

      生：“逼”字用来说明“青”的程度，形容草色的耀眼，很生动。

      生：一个“逼”字把细雨滋润后草色的耀眼很有力度地表现出来了。

      师：这肯定是作者苦心经营的结果，足见语言大师雕琢语言的功夫。

      生：结尾那个比喻句反常，从全文看不到春天“健壮”的特点，也找不到春天“铁一般胳膊和腰脚”。

      生：但是，春草图中的“钻”不是写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力吗？

      师：作者为什么这样写呢？

      生：从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”形象地表现了春天的成长过程。

      生：通过从小到大、由弱变强的成长来表现春天的动态过程，非常生动形象，达到赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的“新”“美”“力”的目的。

      师：这篇文章是朱自清先生为他编撰的中学课本而写的，在结束的时候应该点一下主题，升华一下。春天不仅“有意思”，而且还有“有意义”。因此这个主题就不应该停留在诗情画意之中，而应该有一点积极的、健康的精神。于是，就有了这三个比喻句，这种苦心是可以理解的，就是为了给孩子们更加积极的、更加昂扬的精神诱导。