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阅读:608 2018-02-27
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人教部编版八年级语文第8课《木兰诗》导学案
编写者:陈娅兰
第一课时
【学习目标】
1、积累生字新词,能准确流利地背诵课文。
2、掌握文言重点词的含义,并能够准确的翻译课文。
3、整体把握课文内容,了解诗歌的主旨。
【相关链接】
文学常识:
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝__________编的《__________》,是 时北方的一首乐府民歌。它和《__________》一起被称为我国诗歌史上的“__________”,二者异曲同工,交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法,集中描绘了一个平凡的女子——木兰和她解甲还乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人情,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌,题材广泛,格调雄劲、热烈、质朴。
【自主学习】
1、朗读课文,读准字音,读出节奏。
(1)听教师范读,听准字音,听清节奏;
(2)正确、流畅、放声地自由朗读;
(3)指名几位同学朗读,师生共同纠错并评价。
2、边读边画出不认识的字词,结合注释,利用工具书独立完成。不会的字词小组商量。
(1)给加点字注音。
机杼( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔头( )
鸣溅溅( ) 燕( )山胡骑( )鸣啾啾( )
戎机( ) 金柝( ) 策勋( )十二转( )
红妆( ) 磨刀霍霍( ) 著( )我旧时裳( )
云鬓( ) 扑朔( ) 雄雌( )
3、初读感知,了解木兰。
(1)说说你以前所了解的木兰,你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因是什么?
(2)课文塑造了一个怎样的木兰形象?你喜欢吗?跟小组同学说说喜欢的原因。
4、借助课下注释和工具书,试译课文。
【合作探究】
1、开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么?从下文看,木兰叹息的是什么?
2、本文写木兰代父从军,征战多年,只用了短短的六句话,你知道作者这样谋篇有什么目的吗?
3、文中描写了一个代父从军的女英雄形象。有的同学读后会问“她在军营中十多年,真的没人发现她是女子吗?文章这样写是否有失真实”。对此,你有什么看法?
4、文中结尾是吟唱者的赞词,有何作用?
5、谈谈你对《木兰诗》主题的认识。
【拓展提升】
一、下面是豫剧《花木兰》选段的唱词,读一读,回答问题。
刘大哥讲话理太偏,谁说女子享清闲。男子打仗到边关,女子纺织在家园。白天去种地,夜晚来纺棉,不分昼夜辛勤把活干,将士们才能有这喝喝穿。你要不相信,就往这身上看,咱们的鞋和袜,还有衣和衫,千针万线都是他们连。有许多女英雄也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤,这女子们哪一点儿不如儿男。
1、结合课文内容,说说你对上述材料的理解。
2、“有许多女英雄也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤”。你知道古今中外历史上或文学中有哪些女英雄?不妨举出两例。
二、读下列关于木兰的记载,回答问题。
材料一 《吕新吾全集》:木兰,唐商丘人。父病不能从军,为有司所苦,木兰代戍边十二年,人不知其女也。清白之操,可比冰玉。
材料二 《归德府志》:木兰,宋州人,姓魏氏。隋时发兵御戍,代父出征,有功而还,朝廷知为女子,欲纳入宫,木兰因自尽。唐封孝烈将军。追赠将军,谥号“孝烈”。今商丘营廓镇有庙存,盖其故家云。
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3、两则材料提到木兰的相同点是什么?不同点是什么?
4、两则材料写作的侧重点有什么不同?
【当堂检测】
1、填空。
《木兰诗》选自宋代 编的 ,是 朝时北方的一首 。它与《 》并称为“乐府双璧”。全诗通过叙述花木兰 的故事,塑造了一个英勇善战、勤劳能干、 的女英雄形象。
2、解释下列句中加点的字词。
木兰当户织( ) 昨夜见军帖( ) 旦辞爷娘去( )
万里赴戎机( ) 著我旧时裳( ) 安能辨( )( )我是雄雌
3、对诗句品味有误的一项是( )
A.万里赴戎机:“万里”极言征程之远,“赴”表现动作之迅速、果敢。
B.关山度若飞:跨越飞和山,像飞一样,展现了木兰的矫健雄姿。
C.朔气传金柝:朔,指北方。用打更的声音在寒气中传送,表现军旅生活的单调、无聊。
D.寒光照铁衣:用寒光和铁衣,展示边关将士的英武风采。
第二课时
【学习目标】
1、感受木兰这一艺术形象。
2、学习详略得当的叙事方法。
3、学习排比、对偶等句式,并体会排比句式的作用。
【相关链接】
1、对偶:把结构相同(或基本相同)、字数相等(或基本相等)的两个短语、句子或句子成分,相称的排列在一起,表达相似、相反或相关的意思,这种修辞方法叫对偶。
2、排比:由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情,都可以用这种修辞方法来加强语势,或表示逐层深入。
3、互文:也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
【自主学习】
默读诗歌,用最简洁的话概括每一节诗的内容(标注在课本上)。然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你,并说说感动你的理由。
【合作探究】
一、分析木兰艺术形象
1、读完本诗后,你觉得木兰是一个怎样的女子?找出文中语句分析。
2、你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些,还是作为一个普通女性的形象写得多一些?为什么要这么写呢?
二、探究语言和写作特色
3、画出文章中的对偶句、排比句,或其它手法的运用,体会它们的表达效果。
示例:“万里赴戎机,关山度若飞。”“朔气传金柝,寒光照铁衣。”“将军百战死,壮士十年归。”——运用了对偶、夸张、互文的手法。仅仅30个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金。
4、诗中的“不闻……但闻……”采用了什么方法?连续用两次有什么作用?文中连用“旦辞”“暮至”表明了什么?
5、本文在写作上一个突出的特点是剪裁得当,重点突出。结合的每一节诗的内容,说说诗中详写和略写了哪些内容?为什么这么安排?
【拓展提升】
木兰者,古时一民间女子也。少习骑,长而益精。值可汗点兵,其父名在军书,与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装,市鞍马,代父从军,溯黄河,度黑山,转战驱驰凡十有二年,数建奇功。嘻!男子可为之事女子未必不可为,余观夫木兰从军之事因益信。
1、下列加点的字解释错误的一项是( )
A.少习射(少年时) B.市鞍马(买) C.长而益精(更加) D.易男装(穿)
2、区别一词多义。
因其父以老病不能行 (因: )
余观夫木兰从军之事因益信(因: )
3、用现代汉语翻译下列句子。
(1)木兰者,古时一民间女子也。
(2)男子可为之事女子未必不可为。
4、“转战驱驰凡十有二年,数建奇功。”一句在文中的正确意思是( )
A.骑马转战共十二年,建立的功勋数不清。 B.骑马转战共十二年,屡次建立功勋。
C.骑马转战了十余年,屡次建立功勋。 D.骑马转战了十余年,建立的功勋数不清。
5、文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨,在《木兰诗》中相类的句子是:
【当堂检测】
1、原文填空:
①文中表现木兰代父从军原因的诗句:
②表现木兰出征做准备的排比句:
③表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子:
④以特有的事物表现边塞夜景的句子:
⑤表现战争持久的句子:
⑥集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句:
⑦表现木兰出征时矛盾心理的句子:
2、怎样理解文中“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”这句话?她真的是分别到四个集市去准备这些出征用品吗?
3、品味课文第六段“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这6个动词的表达作用。
侯晓旭
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