【学习目标】

      1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。 

      2.概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式 。

      3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。

      【资料链接】

      1.走进作者  

      林西莉：1971年起， 林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后 为瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖— —奥古斯特文学奖， 在瑞典掀起中国热、古琴热

      2.背景介绍 

      “令全世界的华人汗颜的书” 

      本文选自《汉字王国》。该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜 、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。 

      为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞 典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华 人汗颜”。

      【学习过程】

      一、基础预习

      发髻（    ）    拓片（    ）  主宰（   ）   虔诚（    ）   面模（   ）模范（    ）    颧骨（    ）   雏形（    ）   蔓生（   ）   瓜蔓（  ）桦树（    ）    藁城（  ）    嫉妒（    ）   肚脐（   ）                饥肠辘辘（  ）   大腹便便（   ）

      二、知识延伸（造字法）  

      象形字：象形者，画成其物，随体诘诎。（文字描摹实物的形状）如： 人、门、日、月、山、水、衣、目

      指示字：指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）   特点：多为抽象事物，而无具体形象可画，所以往往在象形字上加上象征性符号来表示。例如： 

      木—本，添加的部分表示树根；   木—末，添加部分表示树梢；   木—朱，表示红色的树芯； 

      刀—刃，表刀口处；  

      会意字：会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义）如：灶、尘、  

      形声字：形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。就是取一个字表示事类（一般称为“形旁”），另一字表示读音（一般称为“声旁”）。 江字、河字就是这样的。

      三、自主阅读 

      1.本文从《汉字王国》的 “人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成几类？ 

      2.作者解读汉字有怎样的特点？

      四、合作探究（“ 身”字部分） 

      1.分析“可能仅仅是一个般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。 

      2.分析选用“喜佛”一例的好处。 

      3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“ 你发福了吧”？ 

      五、课堂训练

      请仿照下面的示例，任选两组字写出你的趣解。

      （1）厌：可庆贺的事情偏差一点，就会令人讨厌。 

      （2)人对仙说：堂堂正正做人，何必寻找靠山。

      备选字：阅、旧、出;心对敢 、杏对呆、木对术  

侯晓旭