教学目标

      1引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。

      2 结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

      3通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 

      教学重点

      引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。通过练习，培养学生的鉴赏能力

      教学方法

      ⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸

      ⑶品评鉴赏培养能力 ⑷举一反三 迁移应用

      一．导语

      1．打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字

      《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推 敲字句。

      ②形容掉书袋或卖弄才学。

      ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。

      2．《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：

      论坛开讲，“福”临上海

      报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。

      （发问）标题中，哪个字最吸引你呢？ （学生可能回答：）

      最吸引我的目光的是这个“福”字 ，因为这个“福” 不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球 重要的商界 、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福”字用真是生动。

      我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探索一番。（引入课 文）

      二.教学过程

      1．作者介绍：学生搜集资料，整理表达

      朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派， 影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等 。

      2．初读课文,整体把握。

      文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。

      观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：

      1、应该有运用文字所应有的谨严精神；

      2、文学是艰苦的事，只有刻苦自 励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

      概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才 可能达到艺术的完 美。

      3、“下课”

      我们不能像一句北京俗语 所说的那样“天桥的把式，光说不练”，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1－5段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？

      1、演员替郭沫若改台词

      2、王若虚改《史记》“李广射虎”

      3、 推敲

      具体分析：

      1、同学集体朗读，请个别同学示范朗读，然后比较、分析不 同句子的感受，

      把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，比较作者和你的答案。

      2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。

      3、介绍关于推敲的故事，如果是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言

      板书： 郭沫若改字——是改这——感情变化

      王若虚该文——增与减——意味全改

      贾岛作诗——推与敲——意境有别

      小结：3个修改的例子中，改得效果如何？为什么？

      1是修改后增色不少的，表达效果增强了；

      2是改坏了的。

      3是怎么改怎么有理的。（用文中的话来回答）

      4、课外拓展

      操刀上阵来“咬文嚼字”，老师摆出实例，学生抢答。

      1.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。

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      提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象

      2． 红杏枝头春意“闹”

      提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

      3．眼看朋辈成新鬼

      提示: 改文：忍看朋辈成新鬼 “眼看”没有“忍”字的悲愤意味。

      4．（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村。

      提示：文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简。

      5．前村深雪里，昨夜数（一）枝开。齐己《早梅》

      提示：一字更体现出其“早”字

      5．小结：

      本节课，我们主要是在重点赏析的基础上，讨论了作者在品味语言和运用语言上给予我们的启示，并且也小试了一番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的态度，对于我们的阅读、写作将会有重大的指导作用。认真读书学习，学会品味赏析，加上不断地练习，我们的阅读和写作能力才会真正的提高。

      6．布置作业：

      （1）完成课后练习题

      （2）从自己的阅读中找材料来“咬文嚼字”一番，并写下分析内容。 

侯晓旭