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导学案设计
阅读:876 2018-03-03
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导学案设计
高一导学案设计
人教版高一导学案设计
杜甫《秋兴八首》(其一)探究式学案(人教版高一必修三)
课 题 《秋兴八首》(其一)
学习目标
1. 了解律诗的体例特点以及感受诗歌的韵律美。
2. 了解诗歌常见的艺术手法并运用其解读诗歌表达的情感和意境。
重难点
1. 结合时代背景,了解杜甫诗歌内容和形式上的整体特点。
2.品味作品触景感怀、情景交融的写作手法,感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【预习案】
一、基础知识
积累词语
①给下列词注音。
兴------秋兴( ) 兴奋( )
塞----- 塞上( ) 瓶塞( ) 堵塞( )
处------处处( ) 处分( ) 处女作( )
系------成败系( )于此 系马(拴马)( ) 系鞋带( )
暮砧( )
②熟读诗歌,理解下列词的意思。
玉露: 兼天 : 他日: 寒衣:
砧: 萧森: 凋伤:
二、阅读引导
问题1:朗读全诗,感受全诗的感情基调。
问题2:整体感知全诗的主要内容。
问题3:诗歌以《秋兴》为题,是什么意思?
三、阅读批注和质疑
质疑1:诗中写了哪些意象?(景物)
质疑2:这些景物包含了作者怎样的感情?
质疑3:如何通过这些意象感受意境?
我的疑问:
【探究案】
探究一:
1本诗哪几联主要是绘景的?哪几联主要是议论抒情的?
★绘景:首联和颔联 议论抒情:颈联和尾联
探究二:
2写景的诗句中,诗人借助哪些意象或词描绘出怎样的景象特征?为什么作者笔下的景象具有这种特点?
★借助凋伤的枫树林﹑萧森的巫山巫峡﹑连天涌起的波浪﹑因风云盖地而阴沉的大地,描绘出萧索﹑阴沉,但大气,雄壮的景象。
★这种景与作者的情有密切关系,诗歌运用了借景抒情的手法。当时国家动荡不安,政治形势和社会黑暗,加上作者漂泊在外,内心忧郁苦闷。这种萧索阴沉的景正是作者心绪的反映。但作者这种对家国的忧伤,身世的感慨又是沉郁厚重的,所以笔下的景又呈现出大气雄壮的一面。
探究三:
3你认为首联和颔联中哪一个字用得最妙?为什么?作简单分析。
★言之有理即可。
例 首联中“凋伤”的“伤”字用得妙。如把“伤”换成“凋落”的“落”要逊色不少。 “凋伤”更能表达出一种伤心的、伤感的感觉。草木的凋败让人感到悲伤,诗人将这种情就赋予了玉露、枫树林。就好像玉露、枫树林与自己的情感产生了共鸣一样。诗人自己思念故乡,感到悲伤,好像玉露、枫树林也有了同样的情感。
探究四:
4.议论的诗句传达出作者怎样的情感?作简要分析。
★表达了诗人在外漂泊的羁旅之苦和强烈的思乡之情。以“丛菊两开”、“孤舟一系”表现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。催做寒衣的“砧”声,又使漂泊的诗人更增加思乡的情绪。而诗人又以“故园心”直接传达出思乡情,是情的点睛之词。
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【训练案】
一、综合训练
如何理解杜甫的悲秋?
悲秋是我国古代文学的一个传统题材,所谓“春女善怀,秋士易感”。秋天万物凋零,霜风渐冷,给人以苦寒之感,容易使人产生人生迟暮,功业难成之类的联想,但也催人奋进,令人振作。杜甫的悲秋,融入了羁旅的愁思,家国的忧伤,身世的感慨,显得更加沉郁厚重。
二.构建知识体系:
【课外欣赏】 秋韵
秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜 三国魏•曹丕《燕歌行》
榈庭多落叶,慨然知已秋 晋•陶渊明《酬刘柴桑》
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 唐•王勃《滕王阁序》
荆溪白石出,天寒红叶稀 唐•王维《阙题二首•山中》
金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜 唐•王昌龄《长信秋词》
木落雁南渡,北风江上寒 唐•孟浩然《早寒江上有怀》
人烟寒橘柚,秋色老梧桐 唐•李白《秋登宣城谢朓北楼》
高鸟黄云暮,寒蝉碧树秋 唐•杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》
翟塘峡口曲江头,万里风烟接素秋 唐•杜甫《秋兴八首》
远岸秋沙白,连山晚照红 唐•杜甫《秋野五首》
天上秋期近,人间月影清 唐•杜甫《月》
万叶秋声里,千家落照时 唐•钱起《题苏公林亭》
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠 宋•范仲淹《苏幕遮》
渐霜风凄紧,关河冷落,残照当搂。是处红衰翠减,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流(宋•柳永《八声甘州》)
侯晓旭
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杜甫《秋
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