祝娅莉  

一、教学内容分析

李商隐的《马嵬 (其二)》选自人教版高中语文必修3第二单元的课文。本单元以唐诗为主，选取了唐朝不同阶段的诗人代表，旨在领悟唐朝诗人不同的风格和独特的审美情趣，提高诗歌鉴赏能和艺术感悟能力。李商隐是晚唐诗人的杰出代表。他的诗以无题诗和咏史诗成就最高。本诗是李商隐咏史诗的佳作，以杨贵妃、唐玄宗为抒情对象，以马嵬之变为写作事件，启发世人记取唐玄宗沉迷酒色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。作品中，诗人不是在劝 诫惋惜，而是把讽刺的锋芒直指唐玄宗。

二、教学目标

1、知识与技能：品味诗歌意境，领会诗歌美质。学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。

2、过程与方法：通过涵咏诗文，领会李商隐诗歌意境深远、语言优美、情深意浓的特点。

3、情感态度与价值观：深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发学生忧国忧民的情怀。

三、学习者特征分析 

学生对古典诗歌已经有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。对于咏史诗在讲解《杜甫诗三首》中也有涉猎，他们并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，鉴赏能力尚在形成之中，因此在教学中应激发学生的兴趣，注重 学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟，反复咀嚼体验诗歌这一含蓄细腻力情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发审美情趣，增强诗歌的鉴赏能力。

四、教学策略选择与设计

本课内容为一课时，为培养学生诗歌鉴赏的能力提高语文素养，充分调动学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。所以在教学过程中要注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不再做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。 

五、教学重点及难点

①重点：分析诗歌的思想内容和艺术特点

②难点：正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

目标解读： 通过涵咏诗文，领会李商隐诗歌意境深远、语言优美、情深意浓的特点。品味诗歌意境，领会诗歌美质。学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。

学生课前背诵诗歌，明确本首诗的内容。

学生明确本课的学习重难点，按照这个要求明确自己的学习方向。

给学生布置预习作业，并把学生在预习作业中存 在的问题反馈给学生

题解、背景

天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发，安禄山自称大燕皇帝,后攻入长安。唐玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃,以向天下谢罪。为抵搪民怨,杨贵妃被赐以三尺白绫,，史称“马嵬之变”。

《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃 )故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

做好课前的预习，知人论世对于诗歌内容的把握以及情感的赏析有一定的作用。

让学生做好知识梳理工作 疏通诗意

1． 对照注释，理解诗意

2． 解释重点词语

更：还有； 徒闻：空闻，没有根据的听说； 笑：嘲笑；  如何：为什么

梳理文意，把握诗歌感情

给予学生合作探究题，让学生以小组为单位讨论交流，然后请学生展示讨论结果。 合作探究：

1、白居易《长恨歌》里说道，杨贵妃死后，生活在那在虚无缥缈的蓬莱仙山上，托方士带回了金钗之类的饰物，还信守着“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝” ，“世世为夫妻”誓约。这可信吗？本诗首联中哪个词语戳破了这种说法？

2、这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么作用？

3、颔联 、颈联运用了哪种表现手法 ？有何作用？

4、 马嵬事变，以唐玄宗赐死杨贵妃做了了断。为什么要赐死杨贵妃呢?中国自古就有“红颜祸水”的说法，古代四大妖姬：夏朝的妹喜、商朝的妲己和周朝的褒姒、春秋战国的骊姬。结合历史或联系现实，谈谈你对这句话的理解。

点评与课堂小结：

学习本诗启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。不要“玩物丧志”，而要“生于忧患死于安乐”。否则，“后人哀之 而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。学生自由诵读诗歌 在诵读中体悟情感

作业布置 以“我眼中的李杨爱情”写一篇小文章，不少于800字 发挥学生的想象，进行再创造

七、教学评价设计

八、板书设计

马嵬（其二）

玄宗之悲（荒诞）

马嵬之变（对比）          讥讽

义山之叹（对比、反问）

九．教学反思

 

侯晓旭