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阅读:399  2018-03-04
标签:导学案设计 高一导学案设计 人教版高一导学案设计
《李商隐诗两首》导学案(人教版高一必修三)
 课标要求

      1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

      2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。

      考纲要求

      1.理解诗歌中重要意象的含义。

      2.感受诗歌的独特意境,培养学生的审美情趣     

      3.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

      4.反复朗诵鉴赏诗之美。

      【学习目标】

      一、知识教育目标 

      1、引导学生结合读过的诗,了解李商隐的有关生平和艺术创作。

      2、引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。

      二、能力培养目标

      1、进一步训练学生读诗诵诗的能力,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点

      2、体会诗的艺术技巧,丰富情感世界,提高文学素养。

      三、德育目标

      1、体味诗人独特的人生际遇。

      2、深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质,激发忧国忧民的情怀。

      【预习案】

      【知识链接】

      1、解题

      《锦瑟》一诗,堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而,对于这首诗的旨意,千百年来聚讼纷纭,莫衷一是。这首诗,如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看,可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。”(《论诗三十首》)意思是说,像《锦瑟》(以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗)这样的诗固然好,可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世,也只能望之兴叹,无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”(《论诗绝句》)的浩叹,可见这首诗的特异之处。 

      《马嵬(其二)》乃咏史之作,重点是写唐玄宗在马嵬驿为“六军”所逼,“赐”死杨贵妃。有人认为此诗为讽刺唐玄宗之作,而个人认为李商隐作此诗,意在感慨人生无常,富贵难安。

      2、走进作者

      李商隐(约813—约858),晚唐诗人。字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身小官僚家庭。曾三次应进士考试,至开成二年(837年),由于令狐楚的推荐,得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响,被人排挤,潦倒终身。他的诗作,也有揭露现实黑暗的,但为数不多;他的主要成就在诗歌艺术上,特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗,有《李义山诗集》。

      3、 背景资料

      《锦瑟》作于唐宣宗大中十二年(公元858年)。这年诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,不久病故。诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,给人迷惘的感觉。本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽,感情哀怨,境界朦胧,解读极为不易。古来解此诗者有几十家,而众说纷纭,莫衷一是。诗人一生经历,有难言之痛,至苦之情,郁结中怀,发为诗句。

      《马嵬》其二:此诗咏叹马嵬事变。马嵬事变发生于唐玄宗天宝十四年(755年)安史之乱爆发之后。李商隐生活在晚唐那种国势颓危的氛围下,这不能不使他对历史抱有更多的批判意识,对政治怀有更多的拯救情绪,对荒淫误国者含有更多的痛恨心理,因此写下这组诗以达讽喻之意。

      我的疑惑:

      夯实基础

      1、 字音

      锦瑟(  )  琴弦(  )  沧海( )  惘然(  ) 马嵬(  ) 宵柝(  )

      晓 筹(  )  未卜(  )

      2、名句填空

      ①夕阳无限好,______________

      ②身无彩凤双飞翼,______________

      ③何当共剪西窗烛,______________

      ④春蚕到死丝方尽,______________

      ⑤庄生晓梦迷蝴蝶,______________

      ⑥沧海月明珠有泪,______________

      ⑦空闻虎旅传宵柝,______________

      3、解释重要词语

      ①锦瑟:                                    ⑥徒闻: 


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      ②无端:                                    ⑦ 虎旅:     

      ③五十弦:                                 ⑧ 六军:

      ④庄生句:                                 ⑨笑牵牛:

      ⑤蓝田:                                   ⑩四纪:                                                                 

      【探究案】

      一、《锦瑟》自主学习、合作探究,完成下列问题。

      《锦瑟》

      作者:李商隐

      锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。

      庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

      沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

      此情可 待成追忆,只是当时已惘然 。

      合作探究

      1.诗人由“ 五十弦”的“锦瑟”想到了什么?这其中运用了什么表现手法?

      2.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调,留下了一种怎样的意境? 

      3.《锦瑟》最后一联在全诗中有什么作用?请作简要分析。

      二、《马嵬(其二)》自主学习、合作探究,完成下列问题。

      马嵬(其二)

      海外徒闻更九州,他生未卜此生休。

      空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。

      此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。

      如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。

      合 作探究

      1.《马嵬》诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼,“赐”杨妃之死的事件,哪几句诗写了这一马嵬之变的事件? 

      2.颈联“此日”和“当时”都是指时间的。前者指眼前,后者指以往。以往生活有什么特点?眼前又遇到了什么情况?前后又有什么联系?

      3.《马嵬》(其二)颔联运用了什么表现手法?这样写有什么 艺术效果?

      4.《马嵬》这首诗先有“马嵬之变”,而后才 有“玄宗之悲”,最后才有“义山之叹”,但诗歌在某 篇布局上却不是这样的,说说《马嵬》诗的叙事结构上的特点?

      【训练案】

      阅读下面一首诗歌,完成1—4题

      赠 柳

      李商隐

      章台从掩映,郢路更参差。

      见说风流极,来当婀娜时。

      桥回行欲断,堤远意相随。

      忍放花如雪,青楼扑酒旗。

      1.古时有临别赠柳的习俗,其中一个原因是“柳”字谐音“ 留”字。这首诗描写的对象是        。

      2.怎样理解“忍放花如雪,青楼扑酒旗”所表达的形象?

      3.这首诗歌表达了作者什么样的意旨?

      4.哪些词语写出了柳树的繁茂和轻盈?

      ★常识补充

      诗词鉴赏艺术手法包括:

      1、表达方式:叙述、描写、抒情、议论。

      2、修辞手法:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

      3、表现手法:象征、衬托、对比、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。 

侯晓旭

标签:导学案设计 高一导学案设计 人教版高一导学案设计 李商隐
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