学习目标

1、把握诗意，理解诗人的情感和诗的主旨。 

2、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点，背诵这两首诗。

3、理解《锦瑟》的典故 和《马嵬（其二）》的对比手法。

【知识链接】

一、走近作者

1、作者简介：李商隐晚唐 诗人，字义山，号玉谿生，著《李义山诗集》。幼年时就死了父亲，家境十分贫寒，作为长子，他还未成年就不得不与母亲一起担起家庭的重担，19岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。王爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥，处于牛李党争的夹缝之中，一生都是郁郁不得志，贫病交迫，怀才不遇，最后抑郁寡欢而死，死后葬于郑州荥阳。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温 李”。

2、作品特点：①思想内容，一是反映残酷的社会现实，批评时政，表达了诗人忧国 忧民的 思想感情；二是通过写爱情，揭示出当时政治上的黑暗现实，抒写诗人的志向、遭遇、感慨，表达了诗人怀才不遇的思想感情。②艺术特色，一是构思缜密，情致深蕴，较少采用直抒胸臆的方式，力避平直之语，诗中大量运用比兴，象征等手法，造成一种缠绵顿挫 ，缜密深曲的特色；二是精确的对偶，工丽深细的语言，和美婉转的音律，外形特别美丽，意义往往隐晦；三 是长于用典，精工贴切，含而不露，可以使人产生更多的联想。

二、语法视窗：古今异义词差异解析

所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。古今词义的变化有下列几种情况：

　　1．词义扩大。

　　例如：

　　①山随平野尽，江入大荒流。（《渡荆门送别》）

　　②本在冀州之南，河阳之北。（《愚公移山》）

　　“江”、“河”在古文中专指长江、黄河；现泛指一般河流， 比过去词义扩大了。

　　2．词义缩小。

　　例如：

　　③率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

　　④寡助之至，亲戚畔之。（《孟子》三章）

　　例③中“妻子”，指老婆和孩子；今仅指老婆。例④中“亲戚”，兼指同姓家族、异性亲属；今专指族外亲属。二者词义都缩小了。

　　3．词义转移。

　　例如：

　　⑤蒋氏大戚，汪然出涕。（《捕蛇者说》）

　　⑥去国怀乡，忧谗畏讥。（《岳阳楼记》）

　　例⑤中“涕”，指眼泪；今指鼻涕。例⑥中“去”，指离开；现在的意思正好相反，去，是到某地去，而不是离开某地。它们属词义转移。

　　4．感情色彩发生了变化。

　　例如：

　　⑦先帝不以臣卑鄙。（《出师表》）

　　⑧牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》）

　　例⑦中“卑鄙”，古代的意思是身份低微，出身鄙野，是一个表示谦虚的中性词语；今天指品质恶劣，变成贬义词了。例⑧中“牺牲”，古代指祭神的猪、牛、羊等祭品，属中性词；现常指为正义的事业而献身，变成了褒义词。

　　以 上几种情况，很容易望文生义，歪曲文意。因此，我们学习古文时，要认真阅读注释，比较每个词的古今差异，对照上述词义变化规律，深入理解，分类整理，牢固记忆。

　【预习自测题】

1、字音

锦瑟（    ）     弦（      ）柱     惘（       ）然     更（      ）九州

马嵬（    ）     未卜（      ）     宵柝（       ）     晓筹（      ）   驻（    ）马 

2 、古今异义

①一弦一柱思华年。（古义：                             ； 今义：青少年时代）

②望帝春心托杜鹃。（古义：                        ； 今义：男女之间相互爱慕的情怀）

③只是当时已惘然。（古义：                             ； 今义：形容失意的样子）

3、一词多义

①端：锦瑟无端五十弦（        ）  东坡有手执卷端（         ） 

手有百指不能指其一端 （            ）               

②徒：海外徒闻更九州（         ）  郯子之徒（       ）  徒慕君子之高义也  （          ）

③ 报：无复鸡人报晓筹（          ）  求人可使报秦者（            ）  

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报先帝而忠陛下 （          ）投我以木瓜，报之以琼琚（            ）

④莫：不及卢家有莫愁（           ）  一夫当关万夫莫开（       ）

后世之谬其传而莫能名者（             ）

第一课时

一、写作背景

《锦瑟》大约作于作者晚年，是他回忆往事，对一生坎坷而发的感慨。尽管描写委婉，旨意朦胧，但显然有其寄托。李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事，以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空。

二、学习过程

1、结合注释，试着翻译《锦瑟》全诗，了解大意。 

译文：

2、质疑解疑，合作探究

《锦瑟》中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？有何作用？

3、《锦瑟》用典比较多，请找出来并分析其作用

诗句 典故 作用（意境、情感）

 

 

 

 

庄周梦蝶-----往事如梦

一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得，竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周。

庄周 ：  梦中      蝴蝶       快乐       梦后      怅然

诗人 ：    

望帝啼鹃------感伤深沉

望帝， 传说周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国 亡 身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口中流血，其声哀怨悲凄，动人心腑，名为杜鹃。

望帝：       失国     失命       哀伤

诗人：      

沧海珠泪------对月而泣

鲛人泣泪  张华《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠 。

珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以养其珠，于是珠得月华，晶莹如同泪珠一般。

蓝田玉烟------美梦如烟

传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见 ，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。

珠玉：沉于海      埋于土       泣泪生烟

诗人： 

4、如何理解《锦瑟》的意境的朦胧美。 

分析诗歌营造了怎样一种意境的答题方法：

答题步骤：景、境、情 

①描绘诗中展现的图景画面。用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。

【当堂检测】——有效训练、反馈矫正

1、完成课后p44第1题

2、背诵并默写这首诗。

第二课时

导入新课：

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色        

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。      

上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。

忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。

一、写作背景

《马嵬（其二）》天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关，唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使唐玄宗赐死了杨贵妃，史称“马嵬之变”。唐人写马嵬之变，往往把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为唐玄宗开脱。李商隐却把矛头指向了唐玄宗，借唐玄宗荒淫腐败而招致祸乱败亡的历史教训，抒写诗人对这一历史悲剧的认识，进而讽刺现实政治，以古鉴今。

二、【预习自测题】

一、文学常识

（1）李商隐是晚唐诗人，他的诗艺术成就较高，因而他与杜牧一起被人称为“       ”。

（2）我国古典诗歌分为古体诗和格律诗两种，格律诗又包括            ；律诗共     句，每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是      句，绝句共    句；律诗        句押韵，绝句      句押韵。

三、整体感知

结合注释，试着翻译《马嵬（其二）》全诗，了解大意。写出诗眼句。

译文： 

诗眼句： 

四、合作探究

1、结合具体诗句分析《马嵬（其二）》中运用的表现手法及作用。

诗  句        表   现   手   法 作       用

海外徒闻更九州，

他生未卜此生休。

空闻虎旅传宵柝，

不复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马，

当时七夕笑牵牛。

如何四纪为天子，

不及卢家有莫愁。

2、分析“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。”的内涵

3、分析《马嵬》章法结构的特殊之处。

【当堂检 测】——有效训练、反馈矫正

1、完成课后p44第2题

2、背诵并默写这首诗

一、基础知识

1、下列词语中加点字的读音完全相同的一项是(　　)

A、琴弦　船舷　谄媚　垂涎三尺　鲜为人知   B、沧海  苍茫  怆然  创巨痛深  满目疮痍

C、宵柝  拓展  落魄  拓扑学    唾手可得   D、畴昔  胡诌  雏形  未雨绸缪  踌躇满志

2、下列词语书写没有错误的一项是(　　)

A、缘分 　凄婉　意蕴　栩栩如生             B、惆怅  苍海  逍遥  恬不知耻

C、消逝  蝴蝶  住军  白雪皑皑               D、决别  悼念  缱绻  面面相觑

3、下列各句中加点词的解释，错误的一 项是(　　)

A、锦瑟无端五十弦　无端：没有来由地，无缘无故地      C、海外徒闻更九州  徒：空

B、一弦一柱思华年  华年：青春年华，这里指一生        D、如何四纪为天子  四纪：四十年

4、下列诗句中没有用典的一项是(　　)

A、庄生晓梦迷蝴蝶     B、蓝田日暖玉生烟     C、空闻虎旅传宵柝    D、不及卢家有莫愁

5、默写。

(1)庄生晓梦迷蝴蝶，              。(2) 沧海月明珠有泪，                  。

(3) 身无彩凤双飞翼，               。（4）相见时难别亦难，                  。

二、课堂延伸

阅读下面一首唐诗，回答10～11题。

蝉   李商隐

本以高难饱，徒劳恨费声。

五更疏欲断，一树碧无情。

薄宦梗犹泛，故园芜已平。

烦君最相警，我亦举家清。

注：①“本以”两句：古人误以为蝉是餐风饮露的。这里是说，既欲栖高处，自难以饱腹，虽带恨声，实也徒然。高：栖高树，喻自己清高；吸风饮露，所以“难饱”。 ②“一树”句：意谓蝉虽哀鸣，树却自呈苍润，像是无情相待。实是 隐喻受人冷落。③薄宦：官卑职微。④梗犹泛：行踪漂泊不定。梗：木偶；泛：漂泊。⑤芜已平：荒芜到了没径地步，野草连成片了。

1、这首诗前后两联所用的艺术表现手法 有何不同？请简要分析。

2、作者通过蝉表达了怎样的感情？请简要分析。

三、语言表达

1、请在下面的横线处以“读李商隐”为内容再仿写两个句子，构成排比句。

翻阅中国灿烂的文化长卷，先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感，有所悟，读李商隐，我懂得“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念；读李商隐，____________________________________；读李商隐， ______________________________________ 

侯晓旭