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导学案设计
阅读:890 2018-03-06
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导学案设计
高一导学案设计
人教版高一导学案设计
《李商隐诗两首——锦瑟》导学案(人教版高一必修三)
学习目标
1、了解李商隐的有关生平和创作特色
2、进一步培养读诗诵诗的能力,背诵这首诗。
3、体会诗中各典故的运用,理解诗歌内容。感悟诗意,理解诗歌主旨的多种解法。
4、体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点 .
重点难点: 1、领会诗的意境、情感、主旨 2、体会诗的艺术技巧
【预习案】
一、基础知识
(一) 名句填空 :
1、__________________,却话巴山夜雨时。《夜雨寄北 》
2、__________________,蜡炬成灰泪始乾。《无题 》
3、身无彩凤双飞翼, __________________。《无题》
4、夕阳无限好,__________________。《登乐游原 》
(二)常识填空 |李商隐(约813--约858)( )(朝代)诗人。字( ),号( ),又号( ),与( )齐名,称( ) 。
(三)解释下列词语
1、无端
2、年华
3、此情
4、惘然
二、阅读引导
1、作家作品
李商隐,晚唐诗人。字义山,号玉谿生,又号樊南生, 与杜牧齐名,称“小李杜”。原籍怀州河内(今河南沁阳)人,李商隐是唐室宗亲,然而因为年代久远,家境已经十分贫寒。他从小颖悟,十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”,并受东都(洛阳)留守令狐楚赏识,令狐楚是当时骈教学设计>文章奏高手,李商隐得他悉心指点,很快青出于蓝。二十六岁时,李商隐得令狐父子之援而中进士,次年入泾原节度使王茂元幕府,后娶其女为妻,琴瑟和谐。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。 但当时的牛(僧孺)李(德裕)党争激烈,令狐楚属牛党,王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元,因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”,此后一生在牛、李两党的倾轧中度过,被人排挤,困顿凄凉,辜负了“欲回天地入扁舟”(《安定城楼》)的壮志和才华,终年四十六岁。
他的诗作,也有揭露现实黑暗的,但为数不多;他的主要成就在诗歌艺术上,特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗,有《李义山诗集》。
2、关于《锦瑟》
本诗选自《李商隐诗歌集解》。“锦瑟”是指绘有花纹的瑟,这里是对瑟的美称,诗题“锦瑟”是用了起句的头两个字。
》
《锦瑟》一诗,堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而,对于这首诗的旨意,千百年来聚讼纷纭,莫衷一是。这首诗,如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看,可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。”(《论诗三十首》)意思是说,像《锦瑟》(以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗)这样的诗固然好,可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世,也只能望之兴叹,无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”(《论诗绝句》)的浩叹,可见这首诗的特异之处。这首诗为李商隐46岁时所作,据说怀恋一个赠予锦瑟的女子。是令狐楚婢女也好,是当时贵人爱姬也罢。正如《玉溪生诗集笺注》说:“吐词含味,妙臻神境,令人知其意而不敢指其事以实之。”,“透彻玲珑,不可凑泊。如空中之音,相中之色,水中之月,镜中之花,言有尽而意无穷”。
3、探寻背景:
《锦瑟》:这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(公元858年)。这年诗人46岁,罢盐铁推官后回郑州闲居,不久病故。诗的内容是回忆往事,情调低沉,诵读时要放慢速度,给人迷惘的感觉。这首<锦瑟〉),题目依<诗经)旧例取自首二字,实际上也可视作“无题”诗;虽然旨意朦胧、笔调含蓄,但显然有所寄托。清黄叔灿《唐诗笺注》说:“此义山年登五十,追溯平生而作也。”可予认同。
天宝十五年(756年)6月,安史之乱爆发玄宗逃往四川,至马嵬(陕西兴坪),随行将士不前,杀了杨国忠,并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。《马嵬(其二)》,是李商隐咏史诗中的佳作,是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃 )故事为抒情对象,锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。
4、《锦瑟》中的典故
庄生晓梦迷蝴蝶
用了《庄子》的一则寓言典故,说是庄周梦见自己身化为蝶,后来梦醒,庄周仍在,不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。
望帝春心托杜鹃
传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为杜鹃,啼声哀怨凄悲,动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀,亦表达殷切的思念。
沧海月明珠有泪
传说珠生于蚌,蚌生于海,每当月明宵静,蚌则向月张开,以养其珠海,珠得月华,始极光莹;又有南海鲛有泣泪,颗颗成珠的故事。诗人借此把月珠泪合而为一,构成了一个朦胧的妙境,表达一种复杂的怅惘情怀,既有对其高旷浩净的爱赏,又有于其凄寒孤寂的感伤。
蓝田日暖玉生烟
蓝田的玉山为日光煦照,蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾,远察如发,近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色,抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。
5、常识补充
诗词鉴赏艺术手法包括: 1、表达方式:叙述、描写、抒情、议论。
2、修辞手法:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
3、表现手法:象征、衬托、对比、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。
6、 整体感知:1.听朗读录音,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境。
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2、结合注释译读诗歌,了解诗歌各联内容。
3、感悟诗意,理解诗歌主旨。
4、背诵这首诗
三、思考与质疑
思考1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么?这其中运用了什么表现手法?
思考2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一,本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调,留下了一种怎样的意境?
思考3、你认为本诗的主旨句是什么?怎样理解?
我的疑问:
四、课堂检测
1、填空:
首联:“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”这里用的是民歌的——手法。大意是一晃年已半百,回首往事,一言难尽,感慨万千。诗人以“锦瑟”喻——————,以“思”引发“无端”之问,一上来就开门见山,点出自己对人生价值的深深思考。
颔联:“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。” 此联紧承上文“思华年”一语,写诗人回忆中的感受。此联用了两个典故分别是—————— —————写 往事如梦,感伤深沉。
颈联:“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”此联也用了两个典故分别是—————— 写诗人对月而泣,美梦如烟。
尾联:“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”诗人——————抒发自己陷入深深的思考和迷惑之中。
2、简答题:(用简练的语言回答下面问题)
(1).经过追忆往事,诗人的情感凝结在哪个词语上?
(2).作者为什么而惘然?
(3) “此情”到底是什么情?.
【探究案】
探究一:(活动)揣摩《锦瑟》各联所传达的意境,结合自己的理解,加以简要描述:
探究二:怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感?
探究三:《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法?请分析说明:
【训练案】
一、综合训练(知识迁移)
拓展探究.
1、谈谈你对李商隐诗中用典的看法:
李商隐的诗,素以用典工整适切著称。这两首诗,尤其是《锦瑟》用了很多典故。
2、阅读下面一首诗歌,完成①—③题。
赠 柳
李商隐
章台从掩映,郢路更参差。
见说风流极,来当婀娜时。
桥回行欲断,堤远意相随。
忍放花如雪,青楼扑酒旗。
①古时有临别赠柳的习俗,其中一个原因是“柳”字谐音“ ”字。这首诗描写的对象是 。
②怎样理解“忍放花如雪,青楼扑酒旗”所表达的形象?
③这首诗歌表达了作者什么样的意旨?
3、阅读下面一首诗歌,完成(1)(2)题
晚晴
李商隐
深居俯夹城,春去夏犹清。
天意怜幽草,人间重晚晴。
并添高阁迥,微注小窗明。
越鸟巢干后,归飞体更轻。
(1)“深居”指诗人在桂林的寓所,着一“深”字,意在表现?
(2)品位一下“天意怜幽草,人间重晚晴”的含义。
4、这首诗构思新奇,有一种朦胧美。结合全诗,试加以分析说明。
5、读李商隐的另外几首诗,体会诗的朦胧美。
无题
相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
无题
昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。
乐游园
向晚意不适,驱车登古原。 夕阳无限好,只是近黄昏。
夜雨寄北
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
二.构建知识体系:(我的体会)
预习案答案:
(一)(《夜雨寄北>>君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。)
(《无题 相见时难别亦难,东风无力百花残. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。)
(《无题 >> 昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东 .身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通.隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红. 嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬.)
( 《乐游原》向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏.)
(二)晚唐 义山 玉谿生 樊南生 杜牧 “小李杜”
(三)1、没有理由2、 美好的年华,一般指青年时期 3、指悲欢离合;4、迷惑怅惘,若有所失
思考与质疑
1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么?这其中运用了什么表现手法?
明确:诗人想到了年过半百的自己,进而由“锦瑟”想到自己的美好的青年时代。这其中运用了传统的比兴手法。
2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一,本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调,留下了一种怎样的意境?
明确:四个典故。一是“庄周梦蝶”,意为曾经有过梦想,曾经沉迷在美好的境界中。二是“杜鹃啼血”,意为曾经害过相思,有过殷切的思念。三是“南海鲛人”,意为梦想和情思破灭后所得的只是满眼的泪水。四是“蓝田产玉”,意为梦想和情思破灭后的迷惘。四个典故的运用,表达了诗人怅惘、悲伤的内心感情。诗中美好的境界是什么,殷切的思念是什么,诗人为什么落泪,为什么而迷惘,都难以知晓,诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。
3、你认为本诗的主旨句是什么?怎样理解?
课堂检测
1、填空:
(比兴 青春年华 庄周梦蝶 望帝啼鹃 鲛人泣珠 蓝玉生烟 直抒胸臆)
2、简答题:(用简练的语言回答下面问题)
(1). (惘然)(2) (为此情)(3)A、对亡妻的深情悼念(悼亡诗)B、思念而不能相聚的痛苦(爱情诗)
C、作者的身世自伤(咏怀诗)
【探究案】
【明确】第一联,是起兴之笔。锦瑟的五十根弦,象征诗人将近五十岁的人生(李商隐活了46岁)。瑟之发音,清幽哀怨,故借用之以示伤感。“一弦一柱”则兴寄遥深,感情凝重;“思华年”为全篇主脑,以下文字皆因此生发出来。
第二、三两联,是全诗的主体部分,也是诗人追忆的内容。但诗人究竟在苦恋什么呢?他表达得太委婉了,只是用了两个古老的典故来传达。
探究一 “庄生晓梦迷蝴蝶”,说的是迷惘之情——表现了对往昔美好情感的追怀,尽管欢乐是那样短暂,尽管时隔多年一切都变得朦胧凄迷,但也足以让他珍惜一生一世。
“望帝春心托杜鹃”,传达出一种凄凉悲慨的情调——生而不能,死则续梦!这是怎样的悲哀啊,希冀以来生继今世,永结情缘。
接着,诗意又转,柳暗花明,开出另一新的境界来:明珠在沧海月下泣泪,美玉在重山之上生烟。美好事物的消逝与毁灭,给人以无限的悲伤无奈与怅惘。这里具体是指佳人红颜命薄,还是指诗人才命相妨?(李商隐《有感》一诗中说:“古来才命两相妨”,意为才气与命运不能两全)我们无从知晓。
最后一联,以感叹作结。“此情可待成追忆”,表明作者到老还很珍重这份“感情”。 “只是当时已惘然”当时身处其境,已是凄迷难辨,而今思之,更是如水中之月,镜中之花,捉摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束,余音袅袅,言尽而意不止。
展开余文
探究二《锦瑟》一诗,境界扑朔迷离,情感深长绵藐,确实是一个千古之谜,至今还有很多学者把它当做政治诗来读,并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹,阐幽发微。李商隐一生,固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的,受过一些大官的恩惠,也因之被另一些人排挤,有过短暂的荣光,更有过长期的失意。但他在政治上的得失悲欢,未必用这样朦胧的诗歌来表现,不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”(以爱情隐喻君臣际遇)往这里套。我们认为,《锦瑟》还是一首写恋情的诗,是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高远,感情真挚,可意会不可言传,可感悟不可支离,须从大处读之。
《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇,其主旨历来众说纷纭,有悼亡说、恋情说、
自伤身世说等等。这首诗内容隐晦,意境凄迷,语言华美,给人以丰富的想象空间,可以说
每一联都代表了一种情境,一种心绪:
第一联以“锦瑟”起兴,思忆青春年华,一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头;
第二联,表现出对过去美好事物或情感的怀恋,以及惆怅、迷惘之情;第三联,写才美不外
现,或美好事物不能长在,寄寓了悲伤嗟悼之情;最后一联,从“追梦”中醒来,并知道那
梦已远去,并且当时就不甚分明,流露出无可奈何的情怀。
探究三这首诗主要运用了象征手法来表达情感。象征与比喻有共同之处,都有以具象表示抽象的特点,但也有区别。比喻像人间的桥梁,一般有两个硬性的端点,可以找出本体和喻体;象征则像天上的彩虹,物质表象所联系的对象不那么分明,主要靠暗示,带有更多游移不定的成分。像《锦瑟》一诗,无论是起兴的“锦瑟”,还是主打的“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等,它们表现的情调可以猜想出来,却极难追究其具体所指。近人梁启超曾说:“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句的叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得他美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的,美是含有神秘性的。”(《中国韵文内所表现的情感》)
【训练案】
1、
①用典可以加大诗句的内涵,提高诗句的品位,铸造出诗歌典雅、厚重的意韵;
②可以借题发挥、“借尸还魂”,为我所用,创出古典新义来。以《锦瑟》而论,如果不引庄周梦蝶,则如何在七个字中传达出诗人对自我认定的迷惘呢?如果不引望帝啼血,又怎能表现出那种生可以死,死可以生——生死不渝的情感呢?可以说,用典是李商隐刻意追求的一种表达手段,更兼他锤炼得好,融贯得好,所以不露斧凿之痕,达到了浑然天成的地步,所以不碍于他诗句的流利,情感的婉转。
2、答案:①留 赠柳②.柳花怒放,象雪一样在空中飞舞,扑动着青楼的酒旗。 ③.答:作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象,表达了自己对柳树的热爱。也反映了作者重情惜别的情怀。
3、⑴其地之幽僻,环境之清净。
⑵前句用人格化的语言表现了对不被人重视的小草的关注,后句表现了作者分外珍重美好而又短暂的事物的感情。晚晴短暂,应更珍重。
4、 朦胧美:
诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象,把人人带入美好的梦幻景象,令人神往;又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中,更感受到离别后的思念之深。梦中的朦胧美如一幅画,雾也朦胧,水也朦胧,美人鱼落泪,蓝田美玉在阳光下闪光,仿佛燃烧出缕缕轻烟,冉冉飘拂。
小结诗歌艺术特色:
典故雅致精工;基调哀怨悲愁;意境迷离凄婉;语言清丽隽永
鉴赏特色:
(1)构思新奇开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之殷切,思之缠绵。声声诉述思念之切。结尾句“当时惘然”“追忆此情”,使悲欢离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。
(2)朦胧美诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象,把人人带入美好的梦幻景象,
令人神往;又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中,更感受到离别后的思念这深。梦中的朦胧美如一幅画,雾也朦胧,水也朦胧,美人鱼落泪,蓝田美玉在阳光下闪光,仿佛燃烧出缕缕轻烟,冉冉飘拂。
(3)多元的诗歌主题
1、对亡妻的深情悼念(悼亡诗)
2、思念而不能相聚的痛苦(爱情诗)
3、作者的身世自伤(咏怀诗)
侯晓旭
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