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导学案设计
阅读:476 2018-03-11
标签:
导学案设计
高一导学案设计
人教版高一导学案设计
《劝学》导学案(人教版高一必修三)
主备人:王洪丽
学习目标
1.掌握文言现象,如 多义实词、虚词(而)、通假字、词类活用、特殊句式。
2.学习比喻、对比论证方法,提高围绕中心论点合理论证的能力;背诵全文。
学习重点 文言现象,如多义实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式
学习难点 学习比喻、对比论证方法,提高围绕中心论点合理论证的能力
学习方法 自主----合作----探究
第一课时
【自主学习】
1.荀子,名 ,字 ,战国末期赵国人,曾游学于齐,是继孔孟之后最著名的 家学者,是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人的意志为转移的,并提出“ ”的思想。
2.注音
中( ) 舆 ( ) 有 ( ) 槁暴( ) 砺 ( )
参省( )须臾( ) 跂( )楫生( ) 跬( )
驽( ) 锲( ) 镂( ) 蟮( ) 螯( )
3.熟读课文1-2段
(1)指出加点词语的意思或用法。
取之于蓝: 木直中绳: 其曲中规:
参省乎己: 知明而行无过: 虽有槁暴:
取之于蓝,而青于蓝: 君子博学而日参省乎己:
(2)指出下列通假字的意思和用法
輮以为轮: 通 ,释义: 。
虽 有槁暴 通 ,释义:
则知明而行无过矣: 通 ,释义:
(3)词类活用
君子博学而日参省乎己 其曲中规 木直中绳,輮以为轮
【合作探究】
在论述学习的意义时,用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?请找出相关语句并翻译。
中心论点:_________
学习的意义:__________
【课堂果检测】
1.解释下列古今异义词(古/今)
劝学: 輮以为轮:
金就砺则利 君子博学而日参省乎己:
2.翻译(注意特殊句式)
温馨提示:常用的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句(宾语前置 介词结构后置 定语后置 主谓倒装)、固定句式等。
虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也___________
青取之于蓝,而青于蓝__________ _______
輮以为轮_ _____________________
第二课时
【自主学习】
1.复习感知
第一段:文章开头就提出了中心论点: 。
第二段:论述 。
第三段:论述 ,强调君子之所以能够超过一般人,并非先天素质优于别人,而是 。
第四段:论述 。提出了三点要求:一是 ,二是 ,三是 。
2.诵读3、4段完成
(1)指出下列加点字的意思或用法
须臾之所学: 跂而望矣 博见:
展开全文阅读
闻者彰: 假舆马者 而致千里
绝江河 神明自得:
圣心备焉 不积跬步: 用心躁也
君子生非异也:
(2)指出“而”“焉”的用法
跂而望矣 吾尝终日而思矣…… 君子博学而日参省乎己。 青,取之于蓝,而青于蓝 蟹六跪而二螯
圣心备焉 风雨兴焉:
(3)指出活用现象并解释
非利足也 非能水也 登高而招
上食埃土,下饮黄泉 用心一也
积善成德
(4)指出加点词的古今异义
声非加疾也: 假舆马者:
绝江河: 用心一也:
蟹六跪而二螯: 爪牙之利:
【合作探究】
3、4段都使用了一组比喻句,找出这些比喻句,说说每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?讨论并完成下表
学习的方法和态度
要____ 正面
反面
要____ 对比
要____ 对比
【课堂检测】
翻译下列句子
(1)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。
(2)假舟楫者,非能水也,而绝江河。
(3)君子生非异也,善假于物也。
(4)积善成德,而神明自得,圣心备焉。
(5)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
(6)无以至千里
(7)骐骥一跃,不能十步
(8)非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也
【知识拓展】
勉励刻苦勤学的:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”(唐代颜真卿 《劝学》)
劝勉惜时的:“青春园中葵,朝露待日晞,阳春布德泽,万物生光辉;常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。”(“古乐府”诗《长歌行》)“盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励, 岁月不待人。”(东 晋陶渊明《杂诗》)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”(唐 《金缕衣》)
体会:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”(宋 朱熹《观书有感》)(提出治学的四个重要方面:多读、深思、虚心、躬行。)
侯晓旭
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导学案设计
高一导学案设计
人教版高一导学案设计
劝学》
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