教学目标：

      知识与技能

      了解物候知识，丰富学生的科学知识。

      过程与方法

      1、学习概括文章的内容要点，了解全文的说明顺序。

      2、学习准确、生动、典雅的语言。

      情感态度价值观

      了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

      教学重点：

      1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息的能力。

      2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明语言的生动性。

      教学难点： 

      理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

      教学过程

      一、导入：

      在语文学习中我们常常惊叹于诗人敏锐的感受力，在幽幽月光里聆听乡思，在青青柳色上读懂离别，大自然的一山一水，一花一草似乎全在向诗人倾诉柔肠。诗人，或者是有一颗诗心的人是能听懂大自然的语言的，这一点我们深信不疑。可是你知道么？其实农民更懂大自然的语言。他们不但听得懂而且还在农业生产中应用了上千年。好奇吗？今天我们来见识一下《大自然的语言》。

      二、初读课文，把握文意

      1．检查预习，学生找出需要积累的词语。

      2．学生朗读，初步感知文意。同时思考题目“大自然的语言”究竟指什么？ 

      （大自然的语言==物候现象）这是什么修辞手法？（比喻）有什么效果？（生动）板书。

      明确：说明文在准确的前提下可以有平实和生动两种风格。

      3．思考：如果你是作者，要向大家介绍物候现象，你想写些什么内容？学生先思考，试答。再快速浏览课文，筛选信息，小组竞答。

      本文为了说明物候现象，介绍内容如下：

      （1）什么叫物候？什么叫物候学？

      （2）物候观测对农业有什么重要意义？

      （3）决定物候现象来临的因素有哪些？

      （4）研究物候学有什么意义？

      三、细读课文，理清结构

      4、寻读课文。试根据课文，概括回答出每一部分的核心内容。（小组合作）

      学生明确：

      （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

      （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

      （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

      （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

      学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

      5．根据同学的整理，师生共同理清全文思路，并板书。

      明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

      第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

      第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

      第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

      四．深读课文，探究顺序

      6、根据结构板书，师生共同探讨全文的说明顺序，体会其优点。

      明确：文章全文采用逻辑顺序，首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。介绍的物候学知识通俗易懂，条理分明，给人留下深刻的印象。

      回顾知识点-----“说明顺序”：通常说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

      强调逻辑顺序：也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂

      7、再读课文6～10段，探究局部的说明顺序。

      学生细读6～10段。思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这样安排的好处？学生思考，同桌之间交流。

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      明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词。由主到次的逻辑顺序的使用，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

      五、品味揣摩，生动说明

      8、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点

      衔接迁移练习小结：大家都能分析物候现象了，真是了不起！原来物候学就在我们身边啊！可是回头想一想，这么枯燥的科学名词，如果你平时遇到了会不会感兴趣？如果本文名叫《物候现象》会怎么样呢？

      帮助学生体会本文标题的优点——生动形象、引人入胜。

      9．回看文章题目，读出文中与题目一样表达生动的文字。（1、2段）

      10、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。选取二、三个点，引导学生读透妙处即可。

      六、小结：

      感谢作者化难为易，用生动的语言拉近了我们与科学的距离，感谢作者循循善诱，用符合我们认识规律的说明顺序，将深奥的科学理念深入浅出地传授给我们。这是一位真正的科学家。不故作高深，不故作神秘。让科学着一袭纯朴的布衣，走进寻常百姓家。

      让我们用一句话总结：科学离我们并不遥远，多一份探究的好奇，多一份考证的细致，我们就可以————走进科学。

      七、布置作业

      1、收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来。 

侯晓旭