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导学案设计
阅读:423 2018-03-17
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导学案设计
高一导学案设计
苏教版高一导学案设计
《老王》优秀学案(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1.体会文章通过选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2.通过具体事例理解老王这个人物形象,学习本文对人物的生动描写,把握作者的感情倾向。
3.理解老王的“苦”与“善”,关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大,陶冶美的情操。
【自主预习】
1.知识链接
杨绛(1911— 2016 ),本名杨季康,祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法,回国后曾在清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇小说《洗澡》。译作有《堂吉诃德》和《小癞子》等。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威,其主要作品是《围城》。
2.背景资料:
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风 邪气对老王都没有 丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
3.字词正音
伛( yǚ )身 攥( zuàn )着 惶( huáng )恐 荒僻( pì ) 塌( tā )败
取缔(dì ) 骷髅( kū ) 滞( zhì )笨 眼 翳( yì ) 愧怍(zuò )
4.整体感知
作者以老王为题,回忆了和老王交往中的哪些生活片段?自读课文,尝试用几个词语简单概括下你所感知到的老王形象。
老王:①给我们家送冰,车费减半;送的冰比他前任送的 大一倍,价钱相等;②送病人不要钱,拿了钱还不放心,怕人家看病钱不够;③给三轮平板周围装护栏,为顾客着想;④受人之恩总不忘,去世前还拿着香油、鸡蛋上门感谢。作者(一家):①女儿送他鱼肝油,治好了老王的夜盲症;②照顾老王的生意,他再客气也付给他应得的报酬;③关切询问只有一位主顾的老王能否维持生计;④不让老王白送鸡蛋和香油,也给了钱。
老王形象: 孤苦无依 淳朴善良 知恩图报 勤劳朴实 老实厚道, 苦与善等
【合作探究】
1.你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为?为什么重病还坚持亲自送礼?
感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报
2. 为什么老王说不收钱但又把钱收下?
老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法。
3. 本文通过对老王的几 个生活片段的 描写,寄寓了作者怎样的思想感情?
①老王是社会的弱者,但他得到了作者的关心与帮助。在他们的交往中寄寓了作者的思想,那就是与人交往首先要付出爱,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由;
②作者还 提出问题让读者思考:为什么在新社会里,老王还处在那样苦难的状态,而且每况愈下,社会应该怎样关心不幸者?
4.但作者为什么还感到“愧怍”?你如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?
一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱 不幸者,帮助改善他们的处境。作者回想起来,觉得对老王的关爱 还不够,所以感到“愧怍”。
【巩固练习】
阅读下面文段,回答问题:
展开全文阅读
乞 丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,
贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊!
他向我伸出一只(①)、肮脏的手……他呻吟着,他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么 东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。
我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的(②)的手:“请原谅,兄弟!”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且,他也紧紧地握 了握我(③)的手指。
“哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!”
我明白,我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
(1)考考你的判断:“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中标序号处。
①_________②_________③_________ ①红肿 ②战栗 ③冰冷
(2)今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的,但文章的描写给人以真实之感,为什么?
答: 我和老人有着相同的遭遇,都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情,一种理解,一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。
(3)“我”和乞丐握手的基础是什么?
答: 彼此都是能理解对方的人。
(4)“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么?
答:“我”的言行所体现的同情心。
(5)结尾句有何深意?“我”从“老人”那里到底得到了什么?用简练的语言加以概括(不超过30个字)。
答:老人对“我”的充分理 解。得到了坚持生活信念的力量。
侯晓旭
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导学案设计
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苏教版高一导学案设计
老王》
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