学习目标：

      1、整体把握全文结构，全面理解课文内容；2、体味论证特色、犀利幽默的语言。　　

      学习重难点：

      1、把握全文结构，全面理解课文内容；2、体味论证特色、犀利幽默的语言。　　

      一、走近作者　　

      鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。　　

      成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。　　

      评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。　　

      二、探寻背景　　

      本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。　　

      本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。　　

      三、自读课文，注音：　　

      自诩（    ）  残羹（    ） 冷炙（    ） 譬如（    ） 给与（    ）　　

      脑髓（    ）  孱头（    ） 蹩进（    ） 糟粕（    ） 瞌睡（    ）　　

      冠冕堂皇（    ）故弄玄虚（    ） 暴殄天物（    ）高屋建瓴（    ）　　

      吝啬（    ）  国粹（    ） 徘徊（    ）　　

      四、文本探究（浏览1——7段）　　

      1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？　　
2、课文1—4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？　　
　　
3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。　　
4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。　　
　　
5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。　　
　　
6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用？　　
　 　 　 　 　 　

      当堂检测： 　　

      1、下列加点字注音完全正确的一组是（        ）　　

      A、自诩（xǔ）    精辟（pì）    吝啬（sè）     殷红（yīn）　　

      B、磕头（kē）    炽热（zhì）   蹩进(bié)      孱头（càn)　　

      C、国粹（cuì）   冷炙（zhì）   包庇（bì）     玄虚（xuán）　　

      D、脑髓（suǐ）   冠冕（guàn）  譬如（pì）     给与（jǐ）　　

      2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（        ）　　

      A、古董    徘徊不前    仪节    并行不背　　

      B、摩登    发扬国光    大度    默守成规　　

      C、辩白    丧权辱国    辨识    磕头贺喜　　

      D、勃兴    勃然大怒    慰籍    概莫能外　　

      课后作业：朗读课文，理解课文内容。　 

侯晓旭