一、导入新课

      【精品课件】展示“天下为公”的相关图片。

      人们到南京旅游，大多会去中山陵。那里是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的长眠之地。在中山陵的大门上，镌刻着孙中山先生生前题写的四个大字——“天下为公”。它包含着孙先生为之奋斗一生的最高理想和最完美的社会构想。其实，这一句话最早出自于我国一部儒 家经典著 作——《礼记》。

      “天下为公”是什么意思呢？为什么被孙中山先生奉为一生理想？我们走进这部两千多年前的典籍，共同寻找答案。

      二、整体感知

      （一）朗读课文，读准字音、节奏，读熟文章 。

      1．学生朗读课文，同桌相互听读，注意断句和节拍；指正错误读音（各1遍）。

      参考【精品课件】展示

      （1）选贤与（jǔ）能（通“举”，推举）

      （2）讲信和睦（mù）（和睦）

      （3）幼有所长（zhǎng）（成长）

      （4）矜（guān）、寡、孤、独、废弃者（通“鳏”，老而无妻）

      （5）男有分（fèn）（职分，职守）

      （6）货恶（wù）其弃于地也（憎恨）

      2．教师范读，做朗读指导。

      提示

      （1）“故人不独亲其亲”中，“故”，它是表示停顿的，“所以”的意思，这里有一个小的停顿。“人”是使动者，统领以下两句，也有一个小的停顿。所以这一句应这样读：“故/人/不独亲其亲”

      （2）“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，这个“者”也是表示提顿，也要停顿一下。读成“矜、寡、孤、独、废疾者/皆有所养”。

      （3）“货/恶其弃于地也，不必藏于己；力/恶其不出于身也，不必为己”，“货”和“力”也是应该强调的，所 以“货”和“力”后面要有小的停顿。

      （4）“是故”表示承上总结的，也要停顿，“是故/谋/闭而不兴”；下一行的“故”也是一样，“故/外户而不闭”。

      3．播放【音频课文】，学生听读、体会。

      4．指名朗读课文，师生点评（2-3人）。

      （二）译读课文，准确理解文意。

      1．借助注释，自主读译课文。

      2．指名1-2名同学完成翻译，其他同学指 正，最后教师补充明确。

      3．展示参考译文，学生再次通译课文。

      参考译文

      在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能 得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。

      说明：①“大道”“大同”都属于特殊概念：“大道”，指放 之四海而皆准的道理或真理，可以有各种各样的解释；“大同”，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段， 也可以有种种解释。这一类字眼是不能翻译也是译不好的。②有些词语在一定语境中往往具有特殊含义，如 “归”指女子出嫁，但在“男有分，女有归”这句话中就有了“及时婚配”的意思；“亲”有亲近义，但“亲其亲”跟“子其子”是对文，前一个“亲”就有了“奉养”义，后一个“亲”就专指父母了。③文中凡能直译的语句一概用直译，但也有一些地方用了意译。

      可参考【知识总汇】

      三、局部探究

      活动一：梳理文言知识。

      按照类型梳理、归纳本课的重点字、词；如通假字，古今异义，一词多义，词类活用，重点实词。同时把自己不理解的字词标示下来。

      1．先由学生提出自己不理解的词、句，其他同学帮助解答，教师点拨。

      2．师生共同按类型梳理出重点字词，由学生完成解释，教师补充明确。

      【精品课件】

      参考

      （1）通假字

      选贤与能                               “与”通“举”，推举。

展开全文阅读

      矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养         “矜”通“鳏”，老而无妻

      （2）重点词语

      实词：

      货恶其弃于地也                恶（wù）：憎恨。

      男有分                        分（fèn）：职分，职守。

      虚词：

      大道之行也                    之：语气助词，相当于“的”。

      是故谋闭而不兴                是故：因此，所以。

      故外户而不闭                  而：连词，表承接关系。

      （3）词类活用

      故人不独亲其亲                亲：名词作动词，以……为亲。

      不独子其子                    子：名词作动词，以……为子。

      选贤与能                      能：形容词作名词，能干的人。

      老有所终，壮有所用，幼有所长  老：形容词作名词，老人。壮：形容词作名词，壮年人。幼：形容词作名词，幼童。

      可参考【微课堂】《意动用法》

      （4）一词多义

      ①道

      大道之行也                  名词，道，理想。

      道路以目                    名词，道，路。

      ②亲

      故人不独亲其亲              动词，亲，以……为亲。

      故人不独亲其亲              名词，亲，指父母。

      （5）古今异义

      不独子其子                    子，古义：子女        今义：儿子

      女有归                        归，古义：女子出嫁    今义：回来

      货恶其弃于地也                货，古义：财货        今义：货物

      盗窃乱贼而不作                贼，古义：害人的事    今义：偷东西的人

      可参考【知识总汇】

      活动二：理解文章内容。

      自主学习，小组合作，探究问题。师生点评，补充。

      【精品课件】

      1．作者认为如何建构理想的社会？

      2．文章是从哪几个方面展开论述的？先用自己的话概括，再说出原文。

      3．怎样的社会情景才能称为大同社会？

      思考，交流。

      参考

      1．大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

      2．三个方面：（1）人人都能受到社会的关爱（人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼所长，矜、寡、独、废疾者皆有所养）；（2）人人都能安居乐业（男有分，女有归）；（3）货尽其用，人尽其力（货恶其弃于地也，不必藏于己，力恶其不出于身也，不必为己）。

      3．谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

      可参考【微教案】《“大同”社会的基本特征》

      活动三：探究写作特点。

      本文写作上有何特点？

      思考，交流。

      参考

      （1）结构 严谨分明、说理透彻。文章开篇由总到分，把“大同”社会的政治纲领阐述得清清楚楚。接着具体从三个方面阐述了“大同”社会的基本特征，最后一句话概要描述大同社会的景象。

      （2）表达美好理想。文章通过对“大同”社会的政治纲领、基本特征的阐述，展示出一个和平、安定、祥和的理想社 会，表达了作者对理想社会的向往与追求，反映了当时广大劳动人民的美好愿望，也暗含对现实生活中黑暗现象的厌恶。

      （3）语言铿锵有力，气势磅礴。文章多用对偶、排比句。如“选贤与能，讲信修睦”“老有所终，壮有所用，幼有所长”等，句式整齐，语气强烈，增强了表达效果。

      活动四：质疑问难。

      学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。

      四、总结拓展

展开余文

      1．总结。

      师生朗读全文，梳理总结。

      本文是《礼记•礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐明儒家理想中的“大同社会”的基本特征。由于孔子生活在战乱不断的春秋末期，迫切希 望出现一个太平盛世，所以有这番言论。尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”，其思想意义极为深远。

      2．拓展 。

      你知道有哪些历史人物为“大同社会”呼吁、奋斗过？

      参考

      陶渊明：世外桃源。

      马克思：“各尽所能，按需分配”是共产主义的社会制度的基本概念。

      洪秀全：“有饭同吃，有衣同穿，有田同耕，有钱同使；无处不保暖，无处不均匀。”

      孙中山：民族、民生、民权——天下为公。

      ……

      思考：你理想的社会是什么样子的？为此，你打算如何行动？

      师生各抒己见。

      小结：理想的社会不会自天而降，需要你我他共同奋斗！

      播放【影视课文】，品味赏析，朗读背诵。

      可参考【背诵指导】

      五、作业设计

      1 ．总结重要的文言知识，背诵、默写课文。

      2．根据你对“大同社会”的理解，写一篇文章，阐明自己的观点。

      可参考【知识总汇】、【背诵指导】、【写作训练】、【试题中心】

      六、 板书设计

      大道之行也

      《礼记》

      总领：“大道”——天下为公，选贤与能，讲信修睦   提出论点

      人人都能受到全社会的关爱

      人人都能安居乐业                      论证论点

      货尽其用，人尽其力

      总结                                  得出结论 

侯晓旭