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教学设计
阅读:1388 2018-03-19
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教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
《礼记》二则第一课时《虽有嘉肴》教学设计(部编人教版八年级下册)
教学目标
1.理解课文内容,积累重要文言词语。
2.熟读成诵。
3.理解“教学相长”和“大同社会”。
教学重难点
重点:积累文言词语,熟读成诵。
难点:理解“教学相长”和“大同社会”。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
虽有嘉肴
一、导入新课
播放【影音资源】《礼记》导入学习。
《礼记》 中国古代儒家经典之一,系中国秦汉以前各种礼仪论著的选本,主要是对礼制、礼意的记载和论述,解释仪礼。分为礼乐的一般理论和礼乐制度两大类。从《礼记》收录的资料中可以看到不同历史时期宗法制度的演变情况。它阐述的思想,包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各方面的内容,其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。
相传是西汉经学家戴圣编纂的。
今天我们就先来学习其中的一篇——《虽有嘉肴》。
二、整体感知
1.学生试读。指名学生朗读课文,要求读准字音和节奏。
2.师生点评。肯定读得好的地方,如声音洪亮,字音与节奏把握较准等;缺点与差错也应指出并纠正。
【精品课件】
参考
(1)注音。
嘉 (jiā)肴(yáo) 自强(qiǎng) 兑(yuè)命 学(xiào)学半
(2)节奏。
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也 ;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?
可参考【知识总汇】
3.播放【音频课文】,学生听范读 ,学习、感悟。
4.翻译课文。结合注释自主翻译课文。翻译时,如果遇到无法理解的词句,先查找工具书,仍不能解决的,做好标记,准备提请小 组解决。
参考
(1)词语解释。
①虽有嘉肴——虽:即使;嘉:美好;肴:用鱼、肉做的菜。
②弗食,不知其旨也——食:吃;旨:味美。
③虽有至道,弗学,不知其善也——至道:最好的道理;善:好。
④是故学然后知不足,教然后 知困——是故:因此,所以;困:困惑。
⑤知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也——反:反思;自强:自我勉励。
⑥故曰:教学相长也——长:促进。
⑦其此之谓乎——其:表示推测语气,大概;此之谓乎:说的就是这个道理吧!
(2)参考译文
即使有美味的菜,不去品尝,就不知道其味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书•兑命》说:“教别人,占自己学习的一半。”这话说的就是这个道理吧!
可参考【知识总汇】
三、局部探究
活动一:总结文言知识。
小组合作探究,总结文中重要的文言知识。
参考
1.通假字。
《兑命》 兑:通“说”
学学半 学:同“斅”,教导
2.古今异义词。
(1)弗食,不知其旨也 古义:味美;今义:用意,目的。
(2)教然后知困 古义:困惑;今义:困难。
3.一词多义
(1)其
①弗食,不知其旨也(代词,指“佳肴”,美味的菜)
②弗学,不知其善也(代词,指“至道”,最好的道理)
③其此之谓乎(表示揣测)
(2)学
①教学相长(学习)
②学学半(同“斅”,教导)
可参考【微教案】《一词 多义》
4.文言句式
其此之谓乎 “此……之谓乎”固定句式,“大概说的就是……吧”
活动二:学习文章内容和写法。
小组合作,交流探究。
1.这篇文章的中心论点是什么?作者是如何论述的?
参考:学和教都很重要,教学相长。作者 从日常的吃开始谈起,引出“吃”的重要;接着进行类比论证,强调“学”的重要。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己困惑的地方,这样才会自我勉励,不断提高。得出结论,教和学是相互促进,相辅相成的。
可参考【微课堂】《类比论证》
2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
参考:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”“至道” 引出下文对学、教、教与学关系的论述,采用了类比论证,学、教的重要及教与学的关系就浅显易懂了。
3.从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。
参考
(1)学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。
(2)“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听。在教的过程中发现自己存在的问题,这时就可以“知困”而“自强”。
4.课文在写法上主要有哪些特点?
参考:(1)类比论证。(2)论述环环相扣,逻辑严密。(3)语言整齐,朗朗上口。
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活动三:质疑问难。
学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题,向全班提出,师生回答,或教师点拨、引导学生进行探究。
四、总结拓展
播放【影视课文】,深入理解文章内容、写法,品读语言。
1.学生复习总结本课所学。
参考:《虽有嘉肴》 这篇课文主要论 述了学和教的重要及教与学互相促进的观点。文章一开头就运用类比的 手法,从“即使有美味的食物,不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理,不学就不知道它的好处”。接着讲教与学的关系,一个人只有学习了,才能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋,这样才会反过来不断地钻研、提高,最后得出教学相长的结论。
同学们,你有过“教学相长”的经历、体验吗?请回忆,说给大家听。
师生讲述。
2.学生朗读,练习背诵。
可参考【背诵指导】
五、作业设计
1.背诵默写课文。
2.完成【试题中心】“理解检测”部分。
六、板书设计
虽有嘉肴
《礼记》
嘉肴——食——旨 学¬——知不足——自反
教学相长
至道——学——善 教——知 困——自强
类比论证 严密整齐的语言
侯晓旭
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礼记》
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