作者：佟俳南  广东省中山市坦洲理工学校  

摘要：作文作为语文的压轴戏，一直是许多师生心痛的话题：占比分重，拿分又不得法。本人就教学实践之后，对调动学生写作热情的经验作了一些总结，与大家商榷，希望能引起共鸣，或给予指正。 

关键词：兴趣   情感 

以前上课只要说本节为作文课，课堂上总是一片“啊？！……”学生的情感在此声中可窥一斑，物理学家说：力的作用是相互的。对作文课我也取舍不定：不上吧，教学任务完成不了；上吧，如何调动学生的写作热情？又如何让这种热情流泻于笔端，成为一吐为快的冲动？毛主席说：雄关漫道真如铁，用到这里不假，而今须得从头越，这句也得做一到。要解这些问题，必须得追根溯源。经过一段时间的调查，我发现学生讨厌写作大概有如下两点原因：一是懒，这种嫌麻烦的心态，让很大一部分人即使心动也疏于手动；二是怕，有的学生兴趣很大，但出于人类自我保护的本能——害怕自己花了很多心血的文章得不到肯定，怕失望的打击。知道了原因，我有针对性的采取了一系列对策，现列举出来共同探讨： 

1、不上专门的作文课。看到这条很多老师也许会很吃惊：“不讲，他们怎么写？”“这不是舍本求末吗？” 甚至有人会拍案而起，怒斥我这个刚出道不久的新人。别急，听我慢慢道来：长期的写作训练让学生在作文课上有很重的心里负担，如把它全部改成活动课，心里是轻松了，素材也有了，但高中语文课本一个学期有六次作文课，排、演、写、讲、评，相对来说时间、精力很显然不足，不组成活动课，学生就会“无米下锅”——无材料可写，加上心里阴霾重重：中心要明确、结构要完整……就如逼着他们“戴着脚镣手铐跳舞”一样，举步唯艰。那干嘛不干脆点去掉它呢？高中生了，话谁不会说？逻辑思维能力又有几个人不健全？所以我把专门的作文课放在了每一次单元测验用的试卷上面，用话题作文增加其“随意性”——除写记叙、议论、说明文的字数，作诗歌的行数有限制外，不作任何的要求。我让学生对话题畅所欲言之后，认真仔细修改作文，在讲试卷，作文都是最先讲的内容，如何讲评则是第二种对策了。 

2、肯定为主。即给高分，多表扬。我喜欢称学生写出的一切东西为文章，不论是作文、周记或随笔，因为这些都是有感而发、心凝气结而成的。而且只要是认真写了，我认为都有可取之处，都会给一个比较高的分数，以资鼓励。学生很在乎老师对他文章的评价。在评语中，我尽量挖掘他的闪光点：如前后文注意呼应，过渡自然的，我会标注，给予表扬；有的比喻用得精当、新颖的，我会荟萃起来与学生一起探讨；甚至一个成语运用得体的，我都会在讲解的时候拿出来念一念。并且每一次作文我都会把拿最高分的作文修改之后，打印出来，张贴给同学，并就其优美的语言、巧妙的构思、深刻的思想给予恰当的批注。与这些一起张贴的还有范文——或者是在各种杂志上找相同话题的文章、或是本人的拙作。 

3、在表扬和示范的前提下，批评也要讲究艺术。长时间的表扬学生会不以为然，而且文章中文笔粗糙的地方、病句还会继续存在。这就需要端正一下。首先，要放低位置。把自己放在与学生同等的位置上，只讲自己的见解以及共同讨论解决的方法。其次，委婉的建议。如：“如处用XX词你是否觉得好一些？”“这句是不是句式杂糅了，把长句分开写，行不行？”“这一段中间插入关于XX的议论也许更好”“这个例子你觉得在这里可不可以用？”……这样既尊重了学生的见解又给予了引导，学生在一次次的修正中，写作水平也提高了，兴趣也就更浓了。 

4、积极的投稿。这是提高学生写出作兴趣最好的方法，当学生的写作得到更多人的认同，他的写作欲望会随之膨胀。这时老师不作要求，他都会主动地写。当然，这一举措也有一个过程：选出写得好的文章，指导他们认真修改之后，投出去（不在乎一稿多投），当发表时，就把文章拿到班上去宣传一番，在宣传的时候不忘记与学生“同乐乐”并一起估计一下稿酬。有了物质和精神的鼓励，他们就会化被动为主动，写作兴趣在不知不觉中浓厚起来，以此为核心，就会出现“小作者群”，这又带动其他人，整体水平就会有一定的提高。 

5、媳妇骗进了厨房之后，你就得给她准备“米”了——就是我们平里所说的积累素材。“生活是文学的源泉”，为了不让他们水枯源竭，我要求他们做一个有心人： 

і每周需上交周记一篇。要求：真人、真事、真感情。高中生处于青春期，对这个生活了十多年的世界有了深一层的认识和了解，一缕轻烟、一丝云翳，一片微尘，经过他们成长的心过滤、加工，就会闪出明亮的火花。如有的学生对现在枯燥的学习生活了出这样的感叹：“现代人的脚步匆匆，忙着学习，忙着工作， 

Ї每月写一篇读后感。要求：认真品味每一篇文章、一部作品的“情”在哪里，“趣”在何处，不论写作方式，言之成理即可。潜移默化的作用就是前人所讲的“读书破万卷，下笔如有神” ，鲁迅也说“文章怎样做，我说不出因为自己的作文，是由于多年和练习，此外并无心得和方式的。”著名教育学家叶圣陶历来强调“阅读是写作的基础” 。欣赏文学作品所提供的形象语言，用心接受艺术的熏陶，并把这种感受和体验写出来，对写作素材的积累有很好的作用。 

    执教一年多来，不敢说自己的成绩有多么的突出，学生的每一丝进步的确是我的动力，看看学生对作文充满激情的脸、不断高涨的学习写作兴趣，心里真有说不出的欣慰。