一、检查预习情况：

      二、二、整体感知

      三、（一）、填表

      出现顺序 人   物 所做好事 做好事的目的 时间

      1 “我”和老余 修葺小茅屋、给房顶加草，挖 排水沟 向哈尼小姑娘学习，为群众着想 十多年后的某天早上

      2 瑶族老人 专门送粮食来 方便后来人 同上，及前一天晚上

      3 梨花妹妹 常来照管小茅屋 向解放军和姐姐学习，姐姐接的班 几年前，姐姐出嫁后

      4 解放军 砍树割草盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前路过时

      5 梨花姑娘 照料小茅屋 向解放军学习，方便过路人 解放军盖小茅屋后至她出嫁前

      （二）概括事件：

      （三）理出文章思路：发现小茅屋---投宿小茅屋---遇见瑶族老人，听他讲述---修葺小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋的来历，这些情节是由什么串连起来的？                                   线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。（四）记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。

      1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章 的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有 头有尾，脉络清晰。 

      2.2．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

      3.3．插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。4．补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。

      （五）全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是       的记叙顺序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是       的记叙顺序。

      三、深度探究

      1.勾画出文中的四处景物描写语句。

      2.分别写出四处景物描写的作用：

      1）开头连用三个动词“挨”“延伸”“消失”，描写山势，紧接着又用“陡峭、茂密”，由近及远，写出了山之高，之大，之多，山的险峻。着意渲染 我和老余找不到住处的着急心情。这些都为后文写发现小茅屋做铺垫。

      2）第四段，文章中第一次出现梨花，实写

      a)   写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境；

      b)   烘托出我和老余有了希望，得到安慰时的心情；

      c)   为下文投诉小茅屋做铺垫；

      3）第27段，我梦在香气四溢的梨花林里漫步，第二次写梨花，虚写

      a)   从嗅觉的角度写出了梨花林之美，

      b)   用自然美，衬托人物美；

      c)   为后文是自然界的梨花与人物梨花相映生辉埋下伏笔。

      4）第37段，结尾处在写梨花，实写

      内容上：实写梨花，点题点人物，借花喻人，比喻助人为乐的美好心灵，比喻雷锋精神

      结构上：照应题目，深化中心

      3.总结本文中心：

      通过记叙我和老余在云南哀牢山中发现小茅屋后的所见所闻，生动的再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传递的动人情景，热情地歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。

      课后补遗 文中的悬念 ：

      悬念一：第4段，下文老余的话，情绪发生了变化，也产生了 疑问：有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子呢？悬念二：第三部分   瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢？悬念三；29、30段，当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生疑问，解放军为什么要盖这个小茅屋呢？进而点明文章主旨：为了方便过路人，是雷锋叔叔教我们这样做的。

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      “为人贵直，作文贵曲。”在记事类记叙文中设置悬念，可以使文章情节跌宕，结构曲折，产生扣人心弦的艺术魅力。

      悬念，俗称“扣子”或“关子”，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。

      有的悬念设置在文 章的开头，它先给文章打一个总“结”，而这个“结”就是全文的主要事件或主要情节或主要矛盾，它需要蕴蓄很长时间，在主要事件充分展开，或主要情节达到高潮，或主要矛盾冲突最为激烈的时候，才可“解”开此“结”。此“结”一般“解”在文章的结尾。也有的悬念设置在文章的局部章节或某一具体场面，它是事件整个链条中的有机组成部分，一定要把它精心编 织到整个情节发展之中去。下面我们介绍几种如何设置悬念的方法，请大家注意体会。

      （1）无巧不成书。例文《我的叔叔于勒》，菲力普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是发生了一系列令人啼笑皆非的故事，从而揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系。

      （2）先抑后扬或先扬后抑。例文《荔枝蜜》，文章开头说“我”并不喜欢甚至讨厌蜜蜂，然后写“我”参观“养蜂大厦”，亲眼目睹了蜜蜂的辛勤劳动，还喝到了又香又甜的荔枝蜜，心灵受到了深深的触动，禁不住赞美起蜜蜂来了。作者又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤劳作的农民，和千千万万 像蜜蜂一样辛勤劳作的劳动者。作者对蜜蜂的喜爱甚至达到了令人惊讶的程度：梦里变成了一只小蜜蜂。

      （3）把文章的结局或主要情节、主要矛盾放到开头来写，然后再按照事件的自然顺序写。这也就是我们平时所说的倒叙。

      （4）对故事情节或人物行为作适当的夸张。例文《变色龙》，文章以夸张的手法描写奥楚蔑洛夫变来变去，事件波澜起伏，跌宕有致，充分调动了读者的阅读兴趣，激起读者深层次的思 考：

      （5） 巧妙的误会。例文《驿路梨花》，上文已作分析。

      那么，设置悬念时应该注意些什么呢？

      （1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。

      （2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不 要故弄玄虚，不要有漏洞。

      （3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。

      质疑探究

      1.本文的标题有什么作用？

      引导学生体会本篇标题的特点和作用？联系作品来体会，本篇标题具有什么特点和作用？学生回答，教师明确：本篇标题为“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明 形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？

      2.如果你是导演，你要安排几个演员来演这出戏呢？有没有不必出场的人呢 ？在文中作者对这些人物运用了什么写人方法，这样安排有什么好处？

      学习检测

      阅读29-文末，回答问题

      1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？

      她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。

      2、选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？

      3、揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。 

      （1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”

      描写了老人恭敬地行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。

      （2）“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

      “很受感动”写出她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也表明了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”，写出发扬雷锋精神助人为乐成为她的自觉行动，表明了雷锋精神代代传的中心。 

侯晓旭