课题《驿路梨花》课型 _______ 使用时间 _ _____    

      主备人_____审核人 _______班级 ________ 姓名_______ 

      学习目标 ：

      1.理清故事情节，明确写作技巧。

      2.略读文章，培养学生把握主要信息的能力。

      3.体会文章标题的含义及梨花在文章中的作用。

      4.学习助人为乐的优秀品质。

      学习重点：

      学习本文的写作技巧。

      梨花在文中的作用。

      学习难点：

      学习本文的写作技巧。

      学习方法：朗读法   小组讨论法

      学习过程：

      一、预习交流。

      【活动一】  读写字词。

      1.给加点字注音

      驿路____       荆棘____         陡峭_____  

      竹篾_______     撵上______      简陋_____  

      菌子_____   恍惚  ¬¬¬________     修葺 _______  

      讴歌 ________   

      2.解释词语

      （1）恍惚 ：                    （2）晶莹 ：                             

      （3）迷茫 ：                    （4）红润：                              

      （5）折损 ：                     （6）悠闲：                              

      【活动二】预习材料交流。

      1.作者简介。

      彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑。其创作形式丰富，涵盖小说、纪实文学、文学评论、电影剧本等。作品大多描写边疆战斗生 活和少数民族风俗人情。中篇小说《        》、短篇小说《         》均在全国获奖。

      2.复习小说常识 。

      （1）小说的三要素是：______、 ________、 ________ ,   其中 _____是主要要素。

      （2）描写人物的方法有：_______、 ________ 、________ 、________、 _________ 。

      （3）小说的情节可分为：________、 ________ 、______ 、_________ 。

      （4）小说的记叙顺序有：_______ 、________ 、_______ 。

      二、合作学习。

      【活动一】引导学生阅读。

      步骤1.略读课文，快速把握文章内容。

      步骤2.按照小说三要素概括文章内容。

      步骤3.补充文中的信息，检验略读文章的效果。

      【活动二】整体感知。

      以小组为单位合作探究。

      1.小茅屋到底是谁建造的？

      2.建成后又是谁照料小茅屋的?

      3.梨花出嫁后谁又照顾小茅屋？

      4.后来谁又到过小茅屋？

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      5.小茅屋的主人到底是谁？

      6.课文中几次描写到梨花？那次是实写，那次是虚写？课文中为什么一再写梨花？

      【活动三】精读突破。

      步骤1.围绕小茅屋的主人是谁的问题，课文设置了几次悬念，产生了几次误会？

      为什么要这样写？

      ________________________________ ________________________________

      步骤2.文 章的标题“驿路梨花”有何含义和作用？

      ____________________________________________________________________________________ 

      步骤3. 结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”有什么作用？

      __________________________________________________ ____ ___________ ___________________ 

      步骤4.文中那些人物没有出场？这种写法称为？

      ____________________________________________________________________________________ 

      【课堂小结】我学习，我总结。

      为了使故事情节波澜起伏，作者多 次设置_____   和 ______ 。为了赞美人物纯洁高尚的心灵，作者以________  作为象征景物,构思非常巧妙。

      【巩固提升】

      1.下列说法有误的一项是（  ）

      A.课文中着力记叙的是哈尼小姑娘梨花，但梨花始终没有出场，而是采用了侧面描写的方法。

      B.作者明写山崖草屋边上的梨花，是为了暗衬哈尼小姑娘梨花，以花喻人，以人寓花，赋予了未出场的主人公以鲜明美好的印象。

      C.文中通过写草屋及屋内的生活用品，侧面表现“草屋主人”瑶族老人助人为乐的精神品格。

      D.课文在结尾处引用了宋代大诗人陆游的“驿路梨花处处开”的名句，就把梨花人格化了，“梨花”即是哈尼小姑娘梨花，也是梨花的妹妹，也是瑶族老猎人，也是十年前路过的解放军。

      2.根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联。

      上联：驿路梨花处处开

      下联：________________ 

      【课后练习】

      1.下列不全是同义词的一组是（  ）

      A.简陋——简单   悠闲——安闲

      B.延伸——延展   漫步——信步

      C.修葺——修缮   茂密——茂盛

      D.照料——照看   陡峭——倾斜

      2.按要求填空。

      从全文看，文章采用了______  的记叙顺序，而中间又巧妙地穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是 _______ 。这样写，是文章曲折有致，构思颇具匠心。 

侯晓旭