导学目标：

      1、理解莲花的高洁品格。 

      2、理解托物言志的写法。 

      一、自学反馈（自主完成，同桌互查）

      1、看清字形，读准字音,  理解字意： 

      颐（         ） 蕃（        ） 

      淤泥（       ） 濯（      ）

      不蔓不枝（     ） 亵玩（    ）  

      陶后鲜有闻（      ） 

      2记住重点词的意思

      蕃：多　独：仅，只　濯：洗涤　清涟：水清而有微波的样子，指清水　妖：美丽而不庄重  亭亭：挺立的样子　植：竖立　亵：亲近而不庄重　谓：认为　鲜：少　宜：当然蔓：长枝蔓，指牵牵连连的　枝：长枝丫，指枝枝节节的　益：更加

      二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）

      1、本文主要写“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢？

      以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，突出莲的高洁质朴，赋予莲花美好的品质，同时表达作者洁身自好，不慕名利，正直伟岸的高尚情操。

      2、文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是千古流传的名句，请从其象征意义谈谈你的认识。

      象征身处污浊环境而不同流合污，庄重、质朴，不哗众取宠的品质，在当今社会，学习这一品质尤其重要。

      3、陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”表现了他们处世态度有何不同？

      相同点：表现出他们不随波逐流的态度。

      不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了

      归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但可以不同流合污，保持尚人格。

      3、从作者对莲花的喜爱中，你看到了作者怎样的追求？

      （追求高尚情操正直人格）

      5、作者心中的君子具有怎样的品质？

      示例：作者心目中的君子应该具有洁身自好、不慕名利、庄重正直的高贵品质。

      6、“独爱菊”、“独爱莲”两个“独”字有何意蕴？

      表现出周敦颐和陶渊明特立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。

      三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）

      1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污、又不孤高自许的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

      2、全文的中心句（主旨句）是：莲，花之君子者也。

      四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）

      某市在确定市花的活动中，民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你选择其中一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。

      示例一：赞成兰花，兰花无论位于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。

      示例二：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进，战胜困难的精神。

      示例三：赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料入药入茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。

      五、新得困惑（学习得失，自我小结。） 

侯晓旭