教学目的

      知识：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

      能力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。

      德育：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。

      教学重难点

      1. 托物言志的写法和作者抒发的情感。

      2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含 义。

      课时安排

      一课时

      教学过程

      一、导入新课

      推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并 不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——一棵小桃树。

      二、资料助读

      贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》获得施耐庵文学奖 。

      三、预习检测

      1.生字注音

      忏悔（chàn）  哆嗦（duō suō）   矜持（jīn）     马嵬坡（wěi）  孱头（càn）

      恍然（huǎng）  猥琐（wěi suǒ）  颤抖（chàn）  一摞（luò）

      2.生词注解

      孱头：称呼软弱无能的人。

      猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。

      垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽，晚。

      祸不单行：表示不幸的事接连发生。

      灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。《诗经•桃夭》里有“桃之夭夭，灼灼其华”的句子。

      忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

      哆嗦：因受外界的刺激而身体不由自主地颤动。

      矜持：○1庄重；严肃。○2拘谨；拘束。

      恍然：形容忽然醒悟。

      执着：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后 来指固执或拘泥，也指坚持不懈。

      轰轰烈烈：形容气魄宏伟，声势浩大。

      四、合作探究

      （一）整体感知 

      1.课文主要是围绕什么来写的？

      小桃树

      2.那 么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？ 

      先写眼前情景（第1-2段）

      接着回忆过去（第3—8段）

      最后又回到现实中来（第9—10段）

      全文依此可以分为三个部分。

      （二）感受“小桃树”的形象

      1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？

      摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱 小

      描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等

      ———表现它面对逆境顽强搏斗

      2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？

      小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。

      文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情 。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

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      3.你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言）

      敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。

      （三）思考“奶奶”在文中的作用

      1.除了“我”和“小桃树”，课文还写了谁？

      奶奶。 

      2.“奶奶”和小桃树有什 么联系？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来。  ①“吃吧，这是‘仙桃’，吃了以后做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。” （由于奶奶的话，“我” 把桃核埋在院子里，种下我的梦。奶奶启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向往。）  

      ②他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。（ 由于奶奶的照顾，寄托“我”梦想的小桃树才能存活下来。）

      （四）走进语言

      1.作者多次写道“桃核儿在院子角落里”“它长得不是地方”，意味着什么？ 

      小桃树生长环境差，遭受 冷落。 

      2.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？ 

      在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种 愿望和理想也更加强烈了。 

      3.第6段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？ 

      这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。 

      4.“你 那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？ 

      尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

      五、课堂小结

      这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小 桃树的生长过程和自己的的人生经历。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。 

侯晓旭