教学目标

【知识与技能】 

　　1．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 

　　2．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 

　　【过程与方法】

　　1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。 

　　2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 

　　【情感态度与价值观】 

激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。

教学重难点 

1.理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 

2.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

课时安排 两课时

第1课时

教学过程

一、导入新课

漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌 ，就是一颗执着跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。从今天开始，我们将逐一欣赏五首古诗，相信“这边风景独好”！

二、学习《登幽州台歌》

1.作者资料及写作背景。

陈子昂(约659-700)唐代文学家。字伯玉，射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。 

武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 

2.朗读诗歌，合作探究

（1）用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

略。提示：从外貌、动作、语言、神态等方面描绘。 

（2）前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？

时时角度（前、后）。古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

（3）通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？     

前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间辽阔） 

（4）文章第四句表现了诗人怎么样的情怀？     

表现了诗人失意的境遇 和寂寞苦闷的情怀。 

3.体会抒情

（1）找对比，体会孤独

远与近的对比：远指圣贤之君太远，昏庸之人太近。

冷热与的对比：冷指现实冰冷，热指满腔热血；

大与小的对比：大指苍穹广大，小指个人渺小；

长与短的对比：长指岁月长河漫漫无期，短指人生苦短，时不我待；

廖廖数字，内涵丰富……

（2）形成画面：远望原野茫茫，仰视天穹无比浩瀚。个人在幽州台上显得那么渺小。

（3） 感情朗读。

（4）讲君子之骨

少年之时       风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。                     ——明.东林书院

长大没有入仕   国家兴亡，匹夫有责。 ——明.顾炎武

长大之后入仕   带兵打仗则精忠报国。 ——宋.岳飞

立于庙堂则     先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——宋.范仲淹

国家遇到危难   苟以国家生死以，岂因祸福避趋之 ——清.林则徐

捐躯赴国难，视死忽如归。——三国.曹植

报国之心，死而后已。——宋.苏轼

这些立于天地之间的君子们，是国家真正的栋梁，他们不为自己名利，只为天下苍生；把个人幸福和国家的幸福紧紧联系在一起，所以才会有杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”陆游临死才会写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；才会有抗金名将宗泽临死前，用足力气，高喊“过河！过河！过河！”

天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门哪。能感受到陈子昂的悲愤吗 ？

区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起那么多人的共鸣。

4.课堂小结

这些沉郁苍凉的登高望远悲歌，是千百年来文人墨客反复吟咏的结晶。陈子昂是不幸的，他怀才不遇，壮志难酬。但又是幸运的，为我们留下了璀璨的篇章，诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。让我们熟读精思，让这些美好的古诗成为滋养我们精神的营养，让我们在这些诗人的带领下乘风破浪，扬帆起航，实现自己的人生理想。

三、学习《望岳》

1.作者资料及写作背景。

杜甫（公元712年－公元770年），字子美， 汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被 称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

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唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。

2.初步感知 。 

（1）听范读，要求听准字音，把握节奏。

（2）全体学生齐读。  

（3）结合注释，了解诗歌内容。 

（4）快速抢答，字词解释。 

3.合作探究。

（1）这首诗可以分为几层，主要写了什么？ 

两层。前两联为第一层，着力写泰山的整体形象；后两联为第二层，着力表现的是诗人的感受。 

（2）这首诗描写了泰山怎样的特点，从哪些诗句中可以看出来？ 

齐鲁青未了——泰山地域广阔   

造化钟神秀——泰山景色秀美  

阴阳割昏晓——泰山山势之高

（3）泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。 

①首联“青未了”:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。 

②望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。 

“钟”:聚集,宠爱、钟爱,既写出神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。 

“割”:阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。 

③望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。“层云生而荡胸,鸟儿归而入眼。” 

（4）这首诗表达了怎样的思想感情？ 

诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的而爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然不独立、兼济天下的豪情壮志。

4.课堂小结

这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。 

第2课时

教学过程    

一、复习导入

上节课我们学习了《登幽州台歌》和《望岳》，这节课我们接着学习《登飞来峰》《游山西村》和《己亥杂诗（其五）》。

二、学习《登飞来峰》

1.作者资料及写作背景。

王安石（1021－1086），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。庆历二年（1042年），王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年 ），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山，追赠太傅。绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。

王安石潜心研究经学，著书立说，被誉为“通儒”，创“荆公新学”，促进宋代疑经变古学风的形成。哲学上，用“五行说”阐述宇宙生成，丰富和发展了中国古代朴素唯物主义思想；其哲学命题“新故相除”，把中国古代辩证法推到一个新的高度。

王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。

2.自学交流，解释诗句。 

（1）有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的节奏。 

（2）交流资料，了解作者。 

（3）通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。

3.合作探究

（1）《登飞来峰》前、后两句的侧重点各是什么？

前两句侧重写景——充满生机，后两句侧重抒情——踌躇满志。

（2）“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？

这是一首写景抒情诗，作于王安石30岁时。这是他出仕以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。

4.诗句赏析。

（1）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

这两句用夸张的手法极言塔高。千寻，言高。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。意思是“高的飞来峰上有一座千丈高的塔，听人说早上公鸡鸣啼时，在塔上可以看到旭日初升的奇丽景观。” 第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔高耸，直入云霄，能听见鸡鸣，这还是写塔高。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。

（2）不畏 浮云遮望眼，自缘身在最高层。

第三、四句写自己身在塔的最高层，站得高自然看得远，眼底的景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住。直抒胸臆，仅仅十字，境界全出。 

5.小结。

我们学习了王安石的《登飞来峰》,感受到了中国文字的魅力，领悟到一条人生哲理：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远。让我们带着自己的感受，再来读一读诗句。 

三、学习《游山西村》

1.作者资料及写作背景。

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。

陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

写作背景：此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。

展开余文

2.初读古诗，读通读准。

　　（1）自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。

　　（2）汇报自读诗句、学习生字的情况。

　　　第一步：出示生字，多方法认读生字：①比较法辨析生字的读音，②联系上下文识记生字，③替换词语理解运用识记生字，④在语言运用中理解生字词。

　　　引导学生结合注释理解“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿，驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。

　　　第二步指名读诗。

3.合作探 究。

（1 ）请概括诗人游山西材的所见所闻。 

①村民的热情好客；②优美的景色；③淳朴的风土人情。

（2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？ 

因为这两句诗已超越了自然景色所描写的范围，它丰富的内涵——困境中仍蕴含着希望，不仅与人生的各种境遇有惊人的契合之处，而且时时鼓舞着人们，引起人们的共鸣，因崦被广泛引用，显示出极强的艺术生命力。

（3）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是文为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？ 

①面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过 努力，一定会有新的出路，进入新的天地。 

②描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。

（4）小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感? 

　　诗的首联写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情. 

诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟. 

“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同。 

4.诗句赏析。

（1）莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。 

写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。诗人从这里的起句，写自己游村突然来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒情作了有力的铺垫。“腊酒”，指腊月（农历十二月）里自酿的米酒。这是稻谷丰收后出现的喜人景象。腊酒在开春后饮用，外表显得有点浑浊，但是它有着名酒般的醇美。何况农家主人又是那样热情待客。豚，指小猪，这里“足鸡豚”是形容农家待客的菜肴极为丰盛。 一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。

（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 

这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。这两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵衰。  

这是一联脍炙人口的名句。它的妙处，不仅在善于描写难状之景以及对仗的工巧，而是在于“等闲语言变瑰奇”，出语自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。把这种自然景象摄入诗篇里，在唐代诗人的笔下早就描绘过。这联上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。这样使感觉的形象与视觉的形象有机结合在一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。 

（3）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 

诗由写景转入抒情，从村外之景转写村内之情。“春社”，这是我国古代的一种习俗。当这一天将来临时，村子里不断的吹箫打鼓声音，响彻云霄，洋溢着一片节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀，以祈求农事的丰收。这个简朴的古代风俗，在当时江南的农村仍然很流行。诗篇不仅反映了农民们渴望丰年的心愿，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。 这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。  

（4）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 

这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。山村的迷人景色、村俗的朴实淳美，这些都给诗人留下美好而难忘的印象。诗篇以频来夜游之情收结，余韵不尽。如果说孟浩然诗的最后：“待到重阳日，还来就菊花”，表露得非常直率，那么，陆游诗的结尾用笔则比较婉转。这一归结，点明了游村的诗题，而“夜叩门”与首句“农家”遥相呼应，不仅画面完整，而且更耐人寻味。 这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。 

5.小结

这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。

四、学习《己亥杂诗（其五）》

1.作者资料及写作背景。

龚自珍（1792－1841），字璱人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐 禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。

道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本诗选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。

2.朗读诗歌。

（1）录音范读

（2）学生自读

（3）教师泛读

（4）划分节奏

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花。

3.整体感知。

（1）在这首诗中你读出了作者哪些感情？

（2）你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？

一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时

的决绝。三四句：抒情。以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。     

前两句：辞官离京（抒情、叙事）。

后两句：以落红自喻，阐明心志。（借代、比喻、议论）

感情：离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度。

4.诗句赏析。

（1）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，

不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未 割断自己与朝廷的感情牵连。

（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。

后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

5.小结。

全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；第二部分以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的旨意。全诗意象单纯，而情景浑成，比兴无端，而心迹昭然，短短二十八字，展示了诗人博大的胸怀，揭示了一种难能可贵的生命价值观，具有涵包天地的思想和感情容量，堪称定庵诗的压卷之作。 

侯晓旭