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教学设计
阅读:1268 2018-04-13
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七年级教学设计
人教版七年级教学设计
《游山西村》名师教学设计(部编人教版七年级下册)
20 古代诗歌五首
四、游山西村
教学目的:
1、体味诗歌的内涵。
2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点:品味语言,体味诗歌的内涵。
教学时间:一课时
教学步骤:
1、导入
南宋著名诗人陆游,曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心,深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,于是两相交涉,产生了流传千古的《游山西村》。
2、作者及写作背景简介
陆游(1125~1210),南宋诗人。字务观,号放翁,山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际,少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶,绍兴中应礼部试,为秦桧所黜。孝宗即位,赐进士出身,曾任镇江、隆兴通判。乾道八年,入四川宜抚使王炎幕府,投身军旅生活。在政治上, 主张坚决抗战,充实军备,一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡,但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活,也多清新之作。《游山西村》写于宋孝宗乾道三年( 1167),当时诗人罢官闲居,住在山阴镜湖的三山乡。“山西村”即三山乡西边的村落。
3、《游山西村》赏析
这是一首纪游抒情诗。
首联“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”,.渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒,指上年腊月酿制的米酒。浑,酒水混浊,指酒的质量不好。古人饮米酒,需要滤去酒酿(酒糟),方为清酒。未经过滤的则为浊酒。豚,是小猪。足鸡豚,意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄,而待客情意却十分深厚。一个“足”字,表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字,道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
次联写山间水畔的景色,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”写景中寓含哲理,千百年来广泛被人引用。读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句,仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际,突然看见前面花明柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状,可以想见。人们在探讨学问、研究问题时,往往会有这样的情况:山回路转、扑朔迷离,出路何在?于是顿生 茫茫之感。但是,如果锲而不舍,继续前行,忽然间眼前出现一线亮光,再往前行,便豁然开朗,发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发,也是宋诗特有的理趣。人们读后,都会感到,在人生某种境遇中,与诗句所写有着惊人的契合之处,因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山阴道上,信步而行,疑若无路,忽又开朗的情景,不仅反映了诗人对前途所抱的希望,也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围,而具有很强的艺术生命力。
第三联“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”,由自然入人事,描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达 的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社,在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年,热热闹闹,吹吹打打,充满着丰收的期待。这个节日来源很古,《周礼》里就有记载。到宋代还很盛行。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”,赞美这个古老的乡土风俗,显示出他对吾土吾民之爱。
前三联写了外界情景,并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足,故而笔锋一转:“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。”无时,随时。诗人已“游”了一整天,此时明月高悬,整个大地笼罩在一片淡淡的清光中,给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩,别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出:但愿从今而后,能不时拄杖乘月,轻叩柴扉,与老农亲切絮语,此情此景,不亦乐乎!一个热爱家乡,与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中,有感于这样的民风民俗及太平景象,反映了他乡居闲散的思想情感。
4. 试比较《归园田居》《游山西村》两首诗的异同
可从思想内容、情感抒发、风格等几方 面比较。
相同之处:两首诗都以农村生活为题材,都选择了“一天”中农村生活的剪影,都表达了对农村生活的热爱。
不同之处:《归园田居》是五言古诗,写了田园的劳作之乐,平淡而又富于情趣,朴素的语言和醇美的诗意和谐统一,表现了诗人意诀官场、热爱田园、回归田园的意愿。风格质朴醇美。《游山西村》是一首记游的七言律诗,写自己在村民家做客的所见、所闻、所感,生动描绘了美的田园风光,展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美,表达了诗人的向往之情,但不是决意归隐。因为诗人虽赋闲在家,但仍有志报效国家,所以仅有重游之念,而无归隐之意。诗风自然闲适。
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游山西村课堂实录(郭 艳)
一、开课:
1.你喜欢什么颜色()说不好原因,就是凭直觉喜欢紫色
你呢,你喜欢什么颜色()黄色是很亮丽的颜色,所以
你呢(绿色)为什么呀(草都是绿色)绿色代表着生机与活力,所以喜欢绿色
2.猜猜郭老师喜欢什么颜色?你来说()为什么呀()
你来猜呢(蓝色)为什么(蓝色代表着天空)哦,代表着天空,代表着辽远和宁静,请坐!
二、课前积累
1、好啦!同学们,其实呀,我喜欢很多种颜色。郭老师呢,还有一个兴趣,在上课以前,总喜欢把一些优美的词句送给同学们,让你积累在大脑中,愿不愿意接受呢()让我从你们的声音中,听出你的愿意,愿意吗()真好,大屏出示1来我们一起速度快一点 ,读!()这六个短语都是与(颜色)相关的,真聪明!
接着读大屏出示2,这两排词语都是与(人物风情)相关的,说得真好!
读了一遍,不看屏幕,谁能记住其中的两三个()掌声送给他,就一遍,竟记住了()个。
来,再读(),这排词语都是描写(柳树)的,不错!
继续读()这是写()的。这两横排,不看屏幕,谁又能记住几个呢()厉害!
来,再读(),这排词语都是描写()的,好!
继续读()这是写()的。这两横排,不看屏幕,谁又能记住几个呢()真会学习!就这样,一边读一边往脑海中记!
最后两排是写山水的,来,一起读()你能记住几个呢()行!你呢(),掌声送给他,而且声音这么好听。郭老师真喜欢!
三、听音乐、看诗词、记忆
1.好了,同学们这么了不起,我们马上正式上课了,我想奖励你们一下,好不好()好不好()让我从你们眼睛里看到你很想得到我的奖励大屏出示歌曲(师跟唱)
2.听了动听的歌,看了美丽的画面,我想知道你从画面中看到了什么( )刚才的儿童朗诵中,有一个字是读错了的,那是(冠)
3.听了刚才歌曲和朗诵,谁能凭着记忆念出其中几句()行吗()全念出来了,掌声送给她。哪位同学还能念()我非常喜欢他清亮的声音,他刚才念的就是我们今天要学习的《游山西村》大屏出示诗歌前面四句我们见过,可这是一首完整地七言律诗,一共八句,每两句为联,分别是首联、颔联、颈联和尾联。
4、哪位同学能把这首诗完整地念一下呢?()多好的声音呀,而且读得非常的流利。但是,诗歌有诗歌的味道,它的字里行间又着很强的音乐感,这就要求我们读的时候,要注意抑扬顿挫,轻重缓急,哪位同学再试着念一念,让我们感受到诗歌的味道。
(你来吧)哎哟,我尤其欣赏他的前面两句(师读),读得多有诗的味道呀,哪位同学再来试试,相信你也能读出这种味道来()把最后一句再念一遍。哎,对了!
来,跟我一起有声有色的念一遍好不好(师范念)
我们一起念一遍行吗?交给大家一个让声音清亮起来的方法,坐的时候呀()对,要坐正,深吸一口气,做到音断气连,两嘴唇随着字的不同而丰富的变化着口型,你的声音就变得特别好听。来,莫笑一二:()念得真好!
四、看诗歌,找意象
同学们,有人说,诗歌能表达一个人的情感,能抒发人的志向,诗歌很多时候,为我们展现的是一幅画(师板书“画”)从这首诗中,你都看到了什么呢?()看到了五种景物,还看到了()还有什么是别人没看到的呢()
好,我们来数一数这首诗描绘了多少景物?首先,有(农家、腊酒、鸡、豚、山、水、柳、花、村庄、箫、鼓、拐杖、门)还有什么(人:村民和诗人)一共有多少种景物(14),在诗歌的画面中这些独立的物体叫做意象,以后我们要单独学习。这首诗一共有56个字,为我们描述了这么多种景物。真可谓是,诗歌博大精深,凝练简洁,正是因为简洁,作者呀,没机会把这些景物的颜色呀、姿态呀,给写到诗里去。
但是我想想,同学们都知道,对吧!()大屏出示填空题你可以在这些景物的前面或者后面,补充上表示颜色或者姿态的词,行吗(行,小组内相互说说,农家人怎么样,腊酒的颜色味道又怎么样,让我加入到你们的讨论中)XX组效率最高,组长先是给每个组员安排任务,然后依次请人起来说自己负责的那个景物的描绘,其他同学补充或纠正,相互启发。
好啦,我们来展示展示,先说(),还记得,我们课前积累了关于颜色和姿态的词语,我就相信你们一定能想起来()
五、看诗歌,说意境,翻译诗歌
刚才同学们把这些事物加进了颜色姿态,那能不能把你说的 颜色和姿态送人到这首诗呢?用你自己语言,描述一下这里的风景呢这风景也叫诗歌的意境()大屏出示诗歌
好的,请用自己的语言,同桌相互描绘一下诗里的景色,一人一句,相互补充()
好,哪位来描述一下()
六、整体感悟
在他们的描述中,你觉得,这个地方的景色怎样呢?把他们的描述浓缩成一个词()同学们说的词都是赞它的美丽。我想知道,他美丽得跟什么一样(像一幅画、人间天堂)博喻,如此之美,我把同学们说的词挑选一个写下来(师板书“美丽如画”和“景”)
七、具体体会
刚才同学们看到了一幅美丽如画的风景,不过,我有一个小小的遗憾,我觉得美丽这个词虽然很正确,很凝练。但代表的范围太广了,比如,北国的大雪纷飞是美丽,郭老师的老家在三元,现在秋冬之际,枝头硕果累累的红心柚是美丽,南国的满目翠绿是美丽,春天有春天的美丽,夏天有夏天的美丽。所以,美丽这个词有点宽泛,而我们诗中 所描绘的山西村,这个江南的世外桃源是怎样独特的美呢()大屏出示()的山西村谁能把这山西村的美丽说得具体实在呢(比如,从第一句中,我们可以看到一个热情好客、和谐幸福的山西村)
我们还可以抓住一种事物的颜色来说,比如说山西村的山绿得很美,青翠欲滴,我们又可以说是青翠欲滴的山西村。那么我们还可以怎么说,抓住事物的颜色来说(桃红柳绿、花香鸟语的山西村),还可以从听觉(箫鼓)嗅觉(酒香、花香、美味佳肴)、视觉和触觉(沐浴和煦的风,感觉很温暖)对,这就是江南的山西村特有的美,
八、拓展运用所学
同学们,不仅仅是陆游来写山村、写江南的山村美景,还有哪些诗人也描绘了山村美景呢(哦,诗人高鼎在《村居》里说:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。袁枚在《所见》里这样描述:牧童骑黄牛,歌声振林樾。苏轼在《惠崇春江晚景》写到:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知;)
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记得还有一个伟大的诗人也写江南,他叫白居易,写了三首,最有名的一首“忆江南”谁会背,(日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南。)我看到了很多同学都会背,不仅是白居易的“忆江南”,我们另一个伟大的诗人,李白也曾经写过这样的诗句大屏出示李白诗一起念,一二:(桃花流水窅然去)桃花随着流水向远方流去,这里好像不是人间,那是哪里()对是天堂、是仙境。
好,拿起我们今天学的诗,大屏出示诗歌及背景图让我感受这里的美,从你的声音中感受到,从你们的表情和姿态中感受到江南真的、真的那么美丽,“莫笑弄家”读!()
九、分析情感
1、好啦,孩子们,这首诗中,不仅有景,还有我们不能忽略的人(板书“人”),你看到的人(村民和诗人)是一个怎样的姿态,在这山清水秀中,在这美丽得景色中,你看到了()的村民,你看到 的是一个怎样的诗人()我很喜欢这个词,哪个词,听到了吗()真会倾听,是的,你看到的呢()呀!我最欣赏一个词(哪个词)我感受到诗人醉在这美景中了,你认为呢(一幅悠然自得)哦!(一幅悠然自得)的景象(板书)
他此时此刻的心情如何()哦,高兴得很,你认为呢(舒畅)这词用得真好,我特喜欢!我再把同学们说的词总结一下(兴奋、舒畅师板书)哎!同学们,我就不明白了,这首诗中,既没有高兴,也没有兴奋,还没有舒畅,你怎么就体会到了作者的心情呢(你来说)
2、好,同学们,我再给你们看一首小令,看看这个人的心情怎样(大屏示马致远的《天净沙、秋思》)齐读!
这个人的心情如何?他是轻松愉快的吗()你从哪些词体会到了()从这三种景物看到的,看不到一丝生机对吗?你呢()一看就知道生活很不如意。我知道了,虽然我们从来没有学过这一首词,但是同学们非常聪明,从作者笔下的景物中,体会到了这个人很忧愁,很忧郁。看来呀,作者笔下的景物能够泄露他的心情。
3、你看,陆游笔下是什么样的景物大屏示本诗善良热情的农家人,清香可口的腊酒,翠绿的山峦,清澈的流水,浓郁的柳枝随风飘拂,烂漫的鲜花漫山遍野,箫声鼓声此起彼伏的追逐着、嘹亮的歌唱着,迎接即将到来的节日,月色如水,银辉倾泻,在这样美好的夜晚,诗人希望时 常拄着拐杖,轻叩柴 扉,与村民促膝长谈。
之所以能发现这么多,我知道了,你们就是从这些景物中窥视到了作者心情这个小秘密,对不对()对!好啦,让我们再一次念这首诗,这一次呀,就不仅仅让我们体会到风景的美丽了,还要让我们感受到作者的那一份自信和悠闲,一起念,准备()
山重水复疑无路,柳暗花明又一村,这里的山水是指的哪里的山水呢?村庄又是怎样的村庄呢?()板书山水和村庄
十、吟诵诗歌
同学们,你们知道吗?在我们古代呀,他们念诗呀,不是像我们同学今天这样念的,我们今天这样念叫朗读,是近百年从西方国家引进的,而我们古代的诗是用来歌唱的,所以才叫诗歌,你知道古人是如何吟诵,如何歌唱的吗?()
吟诵是中 华文化的精髓,作为炎黄子孙,我们应该传承这即将绝迹文化遗产。
吟诵它有一些规则,最简单的规则(大屏幕示)就是把一声和二声的字,读得长长的,这叫平声音节,用一横标记,三生四声的呢,就读得短一点,叫仄声,用竖线标记。
下面我们一起来试一试行吗大屏幕示标了平仄的诗歌)
同学们一边听一边笑,很好玩,是不是,下课以后,好好去试一试行吗
十一.揭示主题
1、背景介绍
好啦,诗学到这里,你的心中有疑问吗()没有疑问 ,那我告诉你们一个小秘密好不好,我看谁想听我说这个小秘密(哦,坐好了),我告诉你们呀,年迈的陆游拄着拐杖从早到晚,徜徉于山水之间,这不是秘密,但他还喜欢在这山环水绕的乡间垂钓,关键是他得鱼钩上从来不挂鱼饵,有疑问了吗()有了,什么疑问()不挂鱼饵,鱼怎么上钩呢?()对呀,看到他,让我不仅想起了另外一个人(),对呀,姜太公,还有一个歇后语呢()姜太公钓过来了一个周文王,那么,陆游在干什么呢?猜一猜,猜猜陆游是怎样的人()借钓鱼之名赏美丽风景,好我们来看看,他到底是怎样的人(大屏幕示背景介绍)
2、陆游因坚持抗战而贬官,但他没有消极悲观,坚信理想终有实现的一天,因此他乐观自信的悠然于山水之间,超然不在尘世中。
3、看了这则资料后,我们再来想这首诗的三四两句,师读这两句,这里的山水和村庄,还仅仅是自然界的青山绿水和村庄吗?()板书困难希望这也代表了陆游的一种情操和志向。
十二、寻找名句指导生活
好了,《游山西村》这首诗大家都非常的喜欢,其中有一句是千古名句,很多人写诗作词的时候,很喜欢借用它,你猜猜是哪一句()有人说第一句,因为,我热情挽留客人时,可以说莫笑…当我得到别人的盛情款待时,我又会说丰年…当我遇到困难时,我会大呼山重…,当我在困难和挫折中伤心哭泣,一蹶不振时,你们会用哪一句来安慰我鼓励我呢()当你热爱某一个地方的风土人情,并表示要经常去光顾时,你又会说()当你奋斗于理想这片热土,无论有多少风雨都要执着追求时,你会说()是呀,看来,山水不仅指自然界的山水,还可指生活中遇到的困难,(板书)而又一村中的村庄不仅指村民用以起居的村庄,还可指生活中的理想和希望(板书)
好啦,同学们,其实那一句话流传千古已经不重要了,重要的是,这首诗已经流传近千年了,我相信,它还会继续流传下去,从你们这里继续流传下去。
我相信有同学已经会背了 ,会背的站起来背,不会背的坐着读。
谢谢各位领导、各位老师、各位家长和我们一起上课!同学们下课!
侯晓旭
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