中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
导学案设计
阅读:1981 2018-04-20
标签:
导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
《庄子》二则精品导学案(部编人教版八年级下册)
走近作者
庄子(约前369—前286),名周, 是我国战国时期的哲学家,道家学派的代表人物。 与道家始祖老子并称为“老庄”。《庄子》一书是庄子及其后学的著作,名篇有《逍遥游》《齐物论》等。庄子主张“天人合一”和“清静无为”。
文章主旨
《北冥有鱼》通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事,说明鲲鹏虽然体形巨大,表面看起来自由自在,但仍需借助风的力量 才能腾空而游,它们并没有得到真正的逍遥,以此来说明“逍遥”的真正含义,阐述自己无所依凭的人生观。
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开的辩论,表现了庄子的机智与辩论的巧妙,也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.抟扶摇而上者九万里(chuán) B.北冥有鱼,其名为鲲(kūn)
C.庄子与惠子游于濠梁之上(háo) D. •鱼出游从容(tiáo)
2.下列加点词解释有误的一项是( )
A.《齐 谐》者,志怪者也(记载)
B.去以六月息者也(气息,这里指风)
C.子之不知鱼之乐,全矣[完全,肯定(是这样)]
D.请循其本(循环)
3.下列“之”的用法和意义与其他三项不同的一项是( )
A.鹏之徙于南冥也 B.生物之以息相吹也
C.安知鱼之乐 D.子之不知鱼之乐
4.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿。(只标一处)
(1)庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上。
(2)安 知 鱼 之 乐?
(3)其 翼 若 垂 天 之 云。
5.填空。
(1)庄子,名______,宋国蒙人,________时期哲学家,______家学派的代表人物。
(2)《北冥有鱼》中综合运用夸张和比喻的句子是:________________ __________。
(3)可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是:______________________。
◆整体感知
6.赏析“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”这句话。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
_____________________________________________ __ _________________________
________________________________________________________________________
◆课内精读
阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》,回答问题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“ 鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”
8.解释下列加点的词。
(1)子之不知鱼之乐,全矣_______________________________________________
(2)请循其本___________________________________________________________
(3) 鱼出游从容_______________________________________________________
9.写出下列加点词的意义和用法。
子之不知鱼之乐,全矣!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10.翻译下面的句子。
子非我,安知我不知鱼之乐?
11.庄子和惠子辩论的焦点是什么?辩论的原因是什么?
展开全文阅读
◆类文荐读
阅读下文,回答问题。
庄周贷粟①
庄周家贫,故往贷粟于监河侯②。监河侯曰:“诺。我将得邑金③,将贷子三百金,可乎?”庄周忿然作色④曰:“周昨来有中道而呼者周顾视车辙中有鲋鱼焉。周问之曰:‘鲋鱼,来!子何为者邪?’对曰:‘我,东海之波臣⑤也。君岂有斗升之水而 活我哉?’周曰:‘诺,我且南游⑥吴越之王,激西江之水而迎子,可乎?’鲋鱼忿然作色曰:‘吾失我常与,我无所处。我得斗升之水然活耳,君乃言此,曾不如早索我于枯鱼之肆⑦。’”
[注] ①贷粟:粟,谷子,泛指粮食。②监河侯:官名。③邑金:封地的赋税。邑,城市,亦为县的别称。④忿然作色:气得变了脸色。忿,同“愤”。⑤波臣:水族中的臣民。此为鲋鱼自称。
12.下列句中加点词的解释有误的一项是(3分)( )
A.故往贷粟于监河侯(借)
B.庄周忿然作色曰(生气的样子)
C.我且南游吴越之王(游玩)
D.曾不如早索我于枯鱼之肆(店铺、市场)
13.对下面两组句中加点词的意义与用法的判断,正确的一项是(3分)( )
而君岂有斗升之水而活 我哉
激西江之水而迎子
之周问之曰:“鲋鱼,来!子何为者邪?”
我得斗升之水然活耳
A.两个“而”字不同,两个“之”字也不同。
B.两个“而”字不同,两个“之”字相同
C.两个“而”字相同,两个“之”字不同
D.两个“而”字相同,两个“之”字也相同
14.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
君岂有斗升之水而活我哉?
15.用“/”给下面的句子断句。(限断三处)(3分)
周 昨 来 有 中 道 而 呼 者 周 顾 视 车 辙 中 有 鲋 鱼 焉。
16.下列对本文的分析,有误的一项是(4分)( )
A.庄子因家贫向监河侯借粮,监河侯很大方,答应收得赋税后借给他三百金。
B.粮对于庄子、水对于鲋鱼,都是赖以生存的急需品,虽少但可活命。监河侯对于庄子的远赐等于见死不救。
C.这篇寓言构思精巧,寓言中引寓言,故事中套故事,于俗事中见深理。
D.在人物刻画上,监河侯的虚伪跃然纸上。
17.庄子是道家学派的代表人物,他崇尚自然,追求精神上的逍遥自在,而且他的文章想象奇特,变化多端,并采用寓言故事的形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学的语言有很大影响。请从下面的故事中选择一则,用自己的语言说说故事内容及寓意。
望洋兴叹 庖丁解牛 邯郸学步 庄周梦蝶
18.对于庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论,你是如何看待的?可以搜集庄子和惠子的资料后阐述观点。100字左右。
教师详解相析
1.[解析] A “抟”应读“tuán”。
2.[解析] D “循”的意思是“追溯”。
3.[解析] C C项的“之”是“的”的意思,其余三项中的“之”是放在主谓之间,取消句子独立性的,不用翻译出来。
4.(1)庄子与惠子/游于濠梁之上。
(2)安知/鱼之乐?
(3)其翼/若垂天之云。
5.(1)周 战国 道
(2)其翼若垂天 之云
(3)抟扶摇而上者九万里
6.此句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字生动、传神,让人产生丰富的联想和想象。
7.表现了庄子愉悦的心境。
8.(1)完全,肯定(是这样)。(2)本原。(3)安闲自由。
9.第一个“之”是结构助词,放在主谓之间,取消句子独立性,可以不译;第二个“之”是结构助词,可译成“的”。
10.你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?
11.焦点:庄子是否知道鱼的快乐。原因:性格的差异导致了两人立场的不同——一个超然物外,但又返回事物本身来观赏其中的美;另一个认为一个人无论如何都不会知道第三者的心理状态。
12.[解析] C “游”的意思是“游说”。
13.[解析] C 两个“而”都是表顺承的连词。第一个“之”是代词,代“鲋鱼”;第二个“之”是结构助词“的”。
14.您能有一点儿的水使我活吗?
15.周昨来/有中道而呼者/周顾视车辙/中有鲋鱼焉。
16.A
[参考译文]
庄周家中贫穷,所以去向监河侯借粮。监河侯答应说:“行。我将得到封邑内的租税,(得到后)将借给您三百金,好吗?”庄周听后气愤得变了脸色,说:“我昨天来,道路中有呼喊的声音,我回头一看,车辙中有一条鲋鱼。我问它说:‘鲋鱼,来吧!你是干什么的?’(它)回答说:‘我是东海波浪里的鱼。您能有一点儿的水使我活吗?’我说:‘行,我将到南方去游说吴、越的国王,引发西江的水来迎接你,好吗?’鲋鱼气愤得变了脸色说:‘我失去了平常的环境,我没有生存的地方。我只要能有一点儿的水就能活下去,你竟说这样的话,还不如早早到卖干鱼的市场里去找我。’”
17.示例:庖丁解牛 一个厨师为梁惠王宰牛,他的手所接触的地方,肩所靠的地方,脚所踩的地方,膝所顶着的地方,都发出皮骨相离声,刀子刺进去时响声更大,这些声音没有不合乎音律的。梁惠王看 呆了,一个劲儿夸他技术高超。厨师说他宰牛已经十九年了,对牛的结构完全了解,顺着牛体的天然纹理来宰牛,自然游刃有余。后来常用“庖丁解牛”来比喻技艺熟练,运用起来得心应手。
18.示例:惠子好辩,重分析;对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏;对外界的认识带有欣赏的态度,将主观的感受投射到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
侯晓旭
标签:
导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
庄子》
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
附件:
下载本资料word文档
(可直接打印)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
息夫躬之阴 文言文阅读题答案及原文翻译
下一篇:
《庄子》二则——北冥有鱼教案二则(部编人教版八年级下册)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版