教学案例一

      【教学目标】

      1．理解诗歌内容，体会白居易同情百姓疾苦的思想感情。

      2．品味描写人物外貌和刻画人物心理的诗句。

      3．有感情地朗读诗歌。

      【教学重点】

      1．理解诗歌内容，体会白居易同情百姓疾苦的思想感情。

      2．品味描写人物外貌和刻画人物心理的诗句。

      【教学难点】

      品味描写人物外貌和刻画人物心理的诗句。

      【教学过程】

      一、导入新课

      大家学过欧阳修的《卖油翁》吗？讲了一个什么故事？(学生回答)这个故事告诉我们什么道理？(熟能生巧)今天我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭。大家见过炭吗？炭有什么特点？(黑色、可取暖、可卖钱)谁知道烧炭的过程？(学生试着回答)大家觉得这个过程辛苦吗？(辛苦)好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在这样辛苦劳动的一位卖炭翁身上到底发生了什么故事。(板书课题)

      二、作者简介及相关知识

      1．作者简介。

      白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)。今天我们就学习他的一首“为事”而作的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。(板书：讽喻诗、叙事诗)

      2．讽喻诗的特点。

      从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，表达对被压迫的人民的同情。这是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。诗人自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”直接点明了本诗的讽刺目的——反映人民疾苦，揭露批判社会的弊端。

      3．宫市。

      宫市为什么会给人民带来苦难呢？首先，我们必须了解什么是“宫市”。从字面上理解，“宫”是皇宫，“市”是买、采购的意思。所谓“宫市”，是指派宦官( 也叫“太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官，就叫“宫使”，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抢去了，宦官这种角色以“宫使”的身份到市场上去为皇宫购买物品，能进行公平交易吗？

      三、分析鉴赏诗歌

      学生齐读课文，注意读准字音。

      在朗读过程中，相信大家对这首诗的内容和主题已经有了一定的了解，接下来我们试着分析鉴赏这首诗。

      1．这是一首叙事诗。诗歌中主 要写了哪两类人？诗歌围绕“炭”写了哪几件事？

      明确：写了卖炭翁和宫使两类人。

      诗歌记叙了卖炭翁烧炭、运炭以及炭被掠夺等事。(板书：烧炭——运炭——抢炭)

      2．诗歌哪部分写烧炭？哪部分写运炭？哪部分写炭被掠夺？请同学们找出来。

      明确：第一至八句写烧炭。第九至十二句写运炭。第二段整段写炭被掠夺的过程。

      3．诗歌的头两句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？

      明确：地点在终南山。为下文埋下伏笔 ，说明烧炭之难，谋生之艰；也说明路远难行，运炭艰难。

      4．课文是怎样描写卖炭的老翁的呢？

      明确：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

      5．这些描写属于什么描写？

      明确：外貌描写。

      6．这两句诗中，“两鬓苍苍”说明卖炭翁的年龄怎样？有什么特征？

      明确：年龄大。年龄大的人动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。

      7.为什么这样描写老翁的外貌？

      明确：这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛，说明炭来之不易。

      8．同学们可以想一想，在我们现在的生活中，这些“两鬓苍苍”的人大都在干什么呀？

      明确：休息，看电视，打太极，看孩子，做饭等(享受晚年)。

      9．你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢？

      明确：艰辛。

      10．你能不能用书中的一个词来形容老翁的境况呢？

      明确：可怜。

      11．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。” 一般来说，在冷天我们穿衣服很少的时候，会盼望天气怎样？但这时老人是什么想法？为什么呢？我们从中可以看出他怎样的心理？

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      明确：盼望天气变暖和。老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就卖不出好价钱；天寒，炭的价格就会高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。心理：纠结、矛盾、反常、艰难、酸苦、无奈。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。

      12．卖炭翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好价钱，终于他盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛苦的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车辗冰辙”，充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗？试举例说明。

      明确：艰苦。“一尺雪”说明天气很冷、雪很大，路必难行。“辗冰辙”说明炭很重，冰雪路很滑，很难走，车速必然很慢。“晓驾炭车”“日已高”则说明路途遥远，运炭时久。“困”“饥”“歇”三个字进 一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐下在泥中歇息。烧炭难，运炭也难，这一车炭来得容易吗？

      13．这么辛苦地运炭来卖，那么，卖炭翁卖炭得来的钱是干什么用的呢？

      明确：“身上衣裳口中食。”只是想吃饱、穿暖，多么简单的想法呀，这位劳动者已被剥削得身无半点积蓄，迫于贫苦生活的压力，他不得不烧炭，把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上。

      14．好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他“晓驾炭车辗冰辙”的时候，占据他的全部心灵的，不是 埋怨冰雪之路多么难走，而是盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣食。

      然而他的愿望实 现了吗？从哪里可以看出来？他最后得到的是什么？

      明确：没有。从“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”可以看出。他最终得到“半匹红纱一丈绫”。这“半匹红纱一丈绫”对于卖炭翁来说，实在是少得可怜。这就与“千余斤”的炭形成强烈的反差。

      15．卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？

      明确：因为祸从天降，他遇上了黄衣使者。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和命令面前，随着那“叱牛”声，卖炭翁自“伐薪烧炭”“驾炭车”“辗冰辙”，直到“泥中歇”的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！

      宫使夺走卖炭翁的岂止是一车炭，更是老人生活的希望！

      16．这一切都是谁造成的？

      明确：宫市，可怕的宫市制度！

      17.请大家找出作者是怎样写宫使的横行霸道的？结合诗句具体分析。

      明确：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”先用设问句引出了两个人，“黄衣”“白衫儿”说明了来者的身份。“翩翩”一词写出了他们轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的形象。“把”“称”“敕”“回”“叱”“牵”“系”等动词形象逼真地写出了他们仗势欺人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。“宫使驱将惜不得”，写出了卖炭翁无可奈何甚至绝望的心态。

      18．这首诗揭露了“宫市”是一种极不公平的“交易”，是对劳动人民的残酷掠夺。你可以从哪些诗句中感受到这一点？

      明确：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。” ——说明这桩买卖是强迫的。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”——表明一车炭的价值很高，而货与款是极不等价的。

      教师总结：真是一个可怜的人！就这样，诗人通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理描写以及对比手法，反映了百姓的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切地体会到同情、痛恨，能触摸到诗人善良的心。

      19．之前我们说过：白居易主张“诗歌合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？

      明确：白居易作为一位有良知的诗人，他对“宫市”现象深恶痛绝，于是拿起了笔，写下《卖炭翁》，通过描写一位卖炭老人的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗，批判了“宫市”害民的社会现象：劳动者劳而不得；统治者不劳而得，仗势欺压百姓，强行低价购买，甚至是任意勒索，公然掠夺。中唐时的“宫市”制度，实际上就是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。

      这篇文章写出了“宫市”带给劳动人民的不幸，同时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的，这是由他所处的社会决定的。而我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活，不要“身在福中不知福”，长大以后，为建设祖国发挥自己的才能，成为一个对社会有用的人。

      四、布置作业

      1．用自己的话把卖炭翁的故事讲给同学听。

      一个卖炭的老翁，在终南山里一年到头地砍柴，烧炭。他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的教学案例二

      【教学目标】

      1．正确、流利、有感情地朗读全诗，熟读成诵。

      2．掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。

      3.感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。

      【教学重点】

      通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容和人物形象。

      【教学难点】

      通过感受卖炭翁的遭遇，体会诗人的情感。

      【教学过程】

      一、赏读入境

      (一)情境导入

      白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，今天我们就来学习他的一首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》。(板书课题)

      (二)预习先知

      1．走近作者。

      白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。在文学创作理论上，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。现存诗3 000多首，有《白氏长庆集》。

      2．简介写作背景，了解“宫市”。

展开余文

      《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”白居易写作《新乐府》时，是元和初年，这正是“宫市”为害最深的时候。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抢了过去，常有数百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。他对宫市十分了解，又对人民十分同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》。

      (三)字词积累

      1．给加点字注音。

      辗冰辙(　　)　　翩翩(　　)　　口称敕(　　)

      [答案] niǎn　piān　chì

      2．重点词语。

      (1)薪：木柴。

      (2)苍苍：灰白。

      (3)营：谋求、需求。

      (4)敕：指皇帝的命令。

      (5)叱：吆喝。

      (6)直：同“值”，价格。

      (四)初读古诗

      1．范读诗歌并指导学生自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。

      2．指名朗读，师生评价。

      3．借助注释疏通诗意，小组之间合作交流完成。

      二、悟读品味

      1．诗歌主要讲述了一个什么故事？

      明确：一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用“半匹红纱一丈绫”掠夺一空。

      2.全诗围绕“炭”写了哪几个层次的内容？

      明确：烧炭、运炭、卖炭(炭被掠夺)。

      3．诗歌中出现了哪些人物？

      明确：卖炭翁、宫使(黄衣使者白衫儿)。

      4．在诗中画出描写人物的具体语句，并从语言表达(人物描写、修辞手法、词 语运用等)的角度，谈谈你最欣赏的一句诗。

      指导：抓住人物的肖像、动作、心理来分析，引导学生关注重点诗句。

      5．通过这两种人物形象的塑造，表达了诗人怎样的情感？

      明确：本诗通过卖炭翁艰难 谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”、封建统治阶级对百姓的残酷剥削，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。

      6．本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比，并谈谈它的作用是什么。

      明确：诗 中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧 炭的艰辛不易与宫使的巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难与不幸。

      三、精读积累

      1．背诵默写全诗。

      2 ．根据你对诗意的理解，用原文语句填空。

      (1)诗中勾勒卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、痛苦的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

      (2)诗中揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

      (3)诗中极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

      (4)诗中描写宫使的嚣张气焰，表现其直接掠夺的诗句是：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

      四、美读运用

      从终南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是“牛困人饥”；如今又“回 车叱牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困、人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子回到终南山时，又会想些什么呢？他往后的日子，又是怎样的过法呢？请大家想象一下。

      五、课堂小结

      这首诗运用对比手法，前一节写卖炭翁的贫穷艰辛，后一节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市的黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。 

侯晓旭