中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:1390 2018-04-21
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
部编版八下第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计(人教版八年级下册)
学习目标
1、朗读课文,积累词语。
2、了解各拉丹冬, 学习作者细致观察景物,抓住重点,有序地描写景物特征。
3、体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。
重点 了解各拉丹冬, 学习作者细致观察景物,抓住重点,有序地描写景物特征。
难点 体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、欣赏《长江之歌》
二、长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”,藏语为“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往,充满未知与挑战,今天,就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上,一起去长江的源头去探险吧! 欣赏歌曲
进入情境
题目解读 各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米,东西宽30千米,除主峰各拉丹冬峰外,周围海拔6000米以上的山峰还有40余座,冰川覆盖面积790.4平方千米,冰川130条。
南北坡侧各有一条弧形冰川,南支姜根迪如冰川,尾部有5千米长的冰塔林,是长江正源沱沱河的发源地;北支冰川尾部有2千米长的冰塔林,冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。 了解各拉丹冬 了解各拉丹冬
作者名片 马丽华,山东济南人,现任中国藏学出版社总编辑,长期从事《西藏文学》的编辑工作。有诗集《我的太阳》,散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》,长篇纪实散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、《走过西藏》等。本文选自《藏北游历》。 了解作者 了解作者
自主学习 1、朗读课文,借助字典,理解文中生字词语。
2、本文以什么为顺序?以什么为线索?
3、请用一句话概括全文大意。 自主学习 了解课文
培养自主学习能力
成果检测 一、读一读 写一写
懈怠(xiè dài) 骤(zhòu)然 蠕(rú)动
棱(léng )角 虔(qián)诚 敦(dūn)实
消长( zhǎng)演绎(yì ) 黧(lí)黑
蜿蜒(wān yán) 衰([shuāi)竭 漫溢(yì )
恭(gōng)顺 裸露( lù ) 砾(lì)石
劲(jìng)旅 腈(jīng)纶 熠熠(yì )
二、读一读记一记
安营扎寨:指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。
风云变幻:像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速,动向难以预料。
气势磅礴:形容气势非常雄伟浩大。
接踵而至:形容来者很多,络绎不绝。
历历在目:远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。
川流不息:形容行人、车马等像水流一样连续不断。
漫不经心: 随随便便,不放在心上。
蠕动:指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。
熠熠:闪烁的样子。
三、本文以什么为顺序?以什么为线索?
全文以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。(去了哪些地方?)
安营各拉丹冬——驶过冰河——冰塔林—— 冰塔林
人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。这种写作手法叫……移步换景。
三、请用一句话概括全文大意。
四、记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻感受
整体感知 请依据文章写作顺序,整理全文思路。
一、(1、2)初见各拉丹冬的景象。
二、(3—11)详写第一天在不同地点所见景象及感受。
展开全文阅读
三、三、(12—15)略写第二天再次进入冰塔林的经过。 整理文章思路 整体上把握全文
精读揣摩 一、作者在营地远眺时,看到了怎样的各拉丹东?
高峻、雄壮、变幻莫测
二、细读第二部分,说说各拉丹东雪山中哪些景物给你留下了深刻印象,请用:“我喜欢各拉丹东的 因为它 ”的句子说话。
示例:我喜欢各拉丹东冰塔林,因为它晶莹连绵、冰谷巨大,奇美令人目眩,显示出各拉丹东的神奇魅力,被誉为长江奇观。
引导同学们说出下列景物特点及自己的阅读感悟:
冰河:光滑难行、平坦辽阔
风:一刻不停、呼啸、川流不息
冰山:像屏风,图案丰富,形态各异。琼瑶仙境、色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮,冰峰巨大。
二、作者是如何描写这些景物的?请结合具体句子赏析。
“从砾石堆上四面张望。”作者写冰塔林的远景。
“活动时只能以极轻极慢的动作进行,犹如霹雳舞的‘太空步’。”(幽默的句子,表现出由于病痛而行动迟缓的样子。)
“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅,头戴狐皮帽,身裹羊皮袍,肩扛比人身还长的大冰凌,蠕动在巨大的冰谷里,一行几个小小的身影。”
(用人的渺小衬托出冰峰的巨大。)
“这一壁冰山像屏风,精雕细刻着各种图案。”
(运用比喻,生动形象地写出了冰山冰壁的美。)
“他用奇怪的鱼眼为我拍了一张反转片,我的一部分精神和生命便永存在这变了形的仙境中了。”
(用“仙境”形容这冰的世界,喜爱赞美之情溢于言表。)
“永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。”(通过想象,表现出大自然的神奇,突出冰体的美。)
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 (运用比喻、拟人,生动形象地突出各拉丹东整个雪山冰川的神奇壮美,字里行间流露出对自然的崇仰之情。)
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。(比喻,将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”,生动形象地写出了冰流苏的美丽,用语精简而准确,流露出作者的喜爱之情。 )
那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出,开始演绎长江的故事。(拟人,赋予水以人的情感,生动写出各拉丹东的冰化成水之后,翻越千山、流经万里,汇成浩浩荡荡的长江,抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。)
三、作者第二天再去冰塔林,写了什么内容?有什么作用?
在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石,或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹东)的真面目,也想和那些事物一样,融入冰塔林,成为各拉丹冬的一组成部分。
四、一切景语皆情语,从作者对各拉丹冬的描写中可看出作者的什么情感?你从哪里看出来的?
始终充满对各拉丹冬的敬畏(同时也是礼赞)。无论景物是雄伟壮丽还是原始粗粝,作者对大自然的洪荒伟力漫长历史的敬畏始终存在。
五、找出作者写到自己的身体状况的句子来朗读,并说说这些内容有什么作用。
使读者体会作者的乐观与坚强。让文章更亲切、真实、可信。同时写出各拉丹冬环境的艰险,突出”所至“和”所见“的独特性。作者的身体状况构成了文章的潜在线索。身体越来越糟糕,感受越来越细致,想象越来越有诗意。
分析各拉丹冬景色特点
了解作者在景物描写中寄托的情感。
了解各拉丹冬景色特点,了解作者写景特色。
体会作者情感。
巩固提升 读完这篇文章后,你在心中生发怎样的情感?
1:为各拉丹东的奇异壮美景色折服,为祖国有如此的大好河山而骄傲。
2:长江之所以波浪滔滔,长流不息,就是因为有各拉丹东这些巨大的冰体。它们是长江水之源,也是长江两岸生命之源。
3:各拉丹东是长江的源头,景色壮美,人迹罕至,生态完好,要想使长江中下游水势高涨,水质清澈,我们在快速发展经济的同时,也要大力建设对长江的保护设施,使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
…… 说自己的阅读感悟 进一步深化对文章的理解 。
课堂小结 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历,描写了雪域高原的壮美景色,展现了大自然伟大的神奇,表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。
侯晓旭
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
部编版八
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
附件:
下载本资料word文档
(可直接打印)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《茅屋为秋风所破歌》教案二则(部编人教版八年级下册)
下一篇:
部编八年级下16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优秀教学案
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版