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导学案设计
阅读:580 2018-04-30
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导学案设计
高一导学案设计
人教版高一导学案设计
《雷雨》第二课时导学案(人教版高一必修四)
第二课时
【学习目标】
1. 体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动,把握人物的性格特点。
2. 分析剧中人物个性化的语言,理解人物语言的潜台词。
【学习过程】
任务一 找出“ 相认”一场中周朴园对侍萍身份的几次发问,结合当时语境,分析周朴园有怎样的心理变化?
任务二 当周朴园知道面前站的就是侍萍时,他的态度有没有发生变 化 ?找出 具体表现并分析他的心理。(完成下表)
认认出侍萍之后的态度 情态 言行 手段
责问
稳住
哄骗
任务三 周朴园知道侍萍不是特 意找他后,心理又有怎样微妙的变化?试举出相应的台词作分析。
任务四 通过以上分析,说说这场戏主要刻画了周朴园怎样的性格特征?
任务五 鲁侍萍偶遇并认出了周朴园,为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周朴园对她的迫害,而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢?
【课下作业】
周朴园对侍萍究竟有没有感情?(周朴园还爱侍萍吗?他对侍萍的怀念 是出于真心还是出于假意?难道这三十年的纪念仅仅是一场表演?)请说明你的理由。
【参考答案】
第二课时
任务二
任务三
周朴园对过去的侍萍:始乱终弃——自私残忍
周朴园对“死去”的侍萍:“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——虚伪
周朴园对面前的侍萍:凶 相毕露,软硬兼施,彻底决绝——阴险狡猾,冷酷无情
侯晓旭
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