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阅读:485 2018-05-01
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高一教学设计
豪则我有可盖世,放则物无可羁我——品辛弃疾词两首,悟豪迈情怀(教学简案)
【学习目标】
知识与技能:赏析辛弃疾的两首词作,进而感受和体会豪放诗词的特点。
过程与方法:通过分析两首辛词的意象选择、意境营造、手法使用、情感表达等特点,感受豪放词的特点。
情感态度价值观:培养鉴赏诗词的浓厚兴趣,丰富自身的情感世界,提高文学修养。
【重点难点】重点:了解作品中情景交融、借古抒怀、运用典故等手法,体会诗词中作者的思想情感。
难点:豪放派作品“豪放”特点的具体体现。
【学法提示】
1.查阅相关资料,结合知识链接,了解辛弃疾生平、作品及其风格;
2.请同学们运用“阅读六字诀”(查、划、写、记、练、思),反复诵读,分析词作借景抒情、借古抒怀、善于用典的手法,自主完成词作的知识建构体系;
3. 通过比较鉴别,体会豪放词作的特点,感受诗词风格的多变性。
预习评价:
1.请任意积累一首登临抒怀的作品。
2.任选一首辛词,从“写景”“叙事(记人)”“用典”“抒情”几个角度画出知识结构导图,进行知识建构。
教师的问题:
1.这是郭沫若评辛弃疾的对联,请谈谈这一副对联写出了辛弃疾哪些方面的特点。
“铁板铜琵继东坡,高唱大江东去;美芹悲黍冀南宋,莫随鸿雁南飞。”
2.讨论:同样登临观景,下面几位作者的情怀各有什么不同?风格有何不同? 区分依据是什么?
陈子昂 《登幽州台歌》 李煜 《相见欢》
前不见古人,后不见来者。 无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。 剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。
苏轼 《念奴娇•赤壁怀古》
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。
温庭筠 《梦江南》
梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白频洲。
3.深化:“豪放”风格有哪些不同于“婉约”风格的特点?
七、课后延伸:同是军旅题材的作品,品读苏轼《江城子》与岳飞《满江红》,从诗词的意象选择、意境营造、语言和表达技巧、思想内容和观点态度等角度,分析它们与辛弃疾《破阵子》的异同之处。
侯晓旭
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