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教学设计
阅读:489 2018-05-11
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教学设计
高一教学设计
人教版高一教学设计
《声声慢》优秀教学设计(人教版高一必修四)
教学目标:
1、了解词人的人生际遇及词作风格的变化,体会其前后期作品的别样愁情。
2、深入研读诗歌,抓住意象,明析意境,体验情感,引导学生掌握鉴赏诗词的方法。
3、让学生感受诗词言简意赅的意蕴,了解博大精深的诗词文化。
教学重难点:
1、体会词人前后期作品中的不同的愁”情;
2、了解中国古典诗词中常用意象的特定属性及在本词中的情感内涵;
3、提高鉴赏诗词的能力。
教学方式:诵读感悟
教学课时:一课时
一、导入
课前播放《一剪梅》MTV至上课,(意在激发学生兴趣,营造气氛,让他们与作者产生情感共鸣。)借此机会让学生回顾词人前期作品的风格,引出本堂重点——后期代表作《声声慢》。通过对比了解前后期作品的共同情感:愁。
(板书:一般愁,两种情,半世飘零)
二、鉴赏
思考:李清照在《声声慢》中怎样入愁,缘愁选了哪些景,为何而生愁?
怎样入愁
(板书:愁 缘愁选景)
为何生愁
(一)怎样入愁
请同学们通过喜欢的方式朗读作品,注意三个问题:(1)正音;(2)节奏;(3)找出作者定下全词愁调的句子。
(1)生齐读,正音,指导朗读技巧。(提问学生哪些字音该注意,如何朗读才到位)
(2)提问学生:你能找出定下全词愁调的句子吗?
(生:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”板书)
适时介绍李清照当时的情况。明确:当时的李清照国破家亡夫死,她可能在寻觅往日欢笑的岁月,流亡前的太平生活,丈夫在世时的爱情,还可能是其它心爱之物,但却又不知道该到哪里去找。应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。引导学生读出这句的层次感。并思考,词人寻觅什么?哪里冷清?凄凄惨惨戚戚概括怎样的情感?叠词的妙用何在?
明确:寻觅的结果不但没有寻回失去的东西,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷,应是轻读、降调。最后一句写诗人的心理感受沉痛、凄厉。应该读的一字一顿,字字泣血。
(二)缘愁选景
王国维《人间词话》中说 “一切景语皆情语”,请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢?
1、范读
2、大家从词中找出意象
明确:淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨(板书)
3、探究性学习:
在这些具有丰富文化意蕴的意象当中,你感触最深的是哪个意象?请说说你对这个意象的理解。
要求:(1)结合文本理解
(2)分四大组十二小组合作
(3)每组推荐一位发言人
意象探究:
a、淡酒
为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡,莫非她是李白再世,酒仙第二?
明确:并非酒太淡,而是愁太浓,酒力压不住心愁。看来酒是浇不了愁的,只能是举杯浇愁,愁更愁呀!自古以来借酒喻愁的句子就很多,请学生举出关于酒的诗句(学生举例略)
b、秋风
秋风渲染什么情绪?
明确:“晚”即可指晚上,也可指晚年,自喻晚年的凄苦悲凉。用秋风渲染愁情。
c、过雁
在李清照的词中写到雁?为什么?
明确:秋天大雁由北向南迁徙,李清照南下避难,所以觉得大雁旧时相识,以前尚可鸿雁传书,现在丈夫已死,家人疏散,就算有千言万语,也无人可托,无处可传,内心已是永远的绝望。
d、黄花
黄花象征什么?
明确:黄花就是菊花。李清照看到黄花的凋落,想到自己漂零的身世,憔悴的容颜,更是愁上加愁。
e、梧桐细雨
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梧桐细雨象征什么?请描绘相应的意境。
明确:梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶,沉沉的夜幕里,偏巧这时又下起了淅沥的小雨,难道上天也在忧愁哭泣吗?“滴滴答答,滴滴答答”的雨声,对于伤心的我来说,不仅是打在窗前的梧桐叶上,也仿佛敲在我那颗破碎的心上。
师总结:
我们刚刚分析的这些有着深厚文化底蕴的意象,把词人的愁形象化了,生动化了,具体化了,无一字写愁,却处处惹愁。就让我们伴着音乐,让老师和同学们一起来齐声诵读,沉浸到这凄美绝然的意象中。(师生合作诵读)
(三)为何生愁
后期的《声声慢》的“愁”与前期的《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的内涵呢?让我们突破诗词的显性层面,进入到作者苦闷,复杂的心灵,看看作者为何而生愁?
幻灯片: 李清照大事记:
1103-1126年:与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱,共同致力于金石书画的研究,度过了这生中最安宁、幸福的日子。
1126年:北宋末日,腐败透顶,金兵入侵,围困京师。
1127年:金灭北宋,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年: 赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,终年49岁,李清照时年46岁。
1130年:李清照为赵明诚解不白之冤,在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。
1131年:卜居浙江会稽,又逢盗贼,重病缠身,几欲丧命。
1132年夏:再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,9月提出诉讼,与张汝舟离婚。被判刑两年。
1134年:整理完成赵明诚遗著《金石录》。
1151-1156年:李清照没有子嗣,凄然一身,悲苦地离开人世。无人知道死于何时,葬于何处。
了解这些史实之后,学生能更深刻地理解李清照的愁。如果说李清照的前期的愁是闲愁、闺愁,那后期是亡国之恨,孀居之悲,沦落之苦的愁。
三、结语
苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂,这些经历像障碍一样挡在她生命的轨道上,但它们不能阻止李清照,相反,苦难越多,艺术的灵魂飞得越高。 最后,让我们齐声背诵《声声慢》,在诵读声中向李清照坚韧、不屈的灵魂致敬!
侯晓旭
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声声慢
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