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导学案设计
阅读:340 2018-05-13
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导学案设计
高一导学案设计
人教版高一导学案设计
《辛弃疾词两首之水龙吟》导学案(人教版高一必修四)
一、学习目标:
1.了解作者辛弃疾的生平和创作背景。
2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴。
3.理解词人的英雄主义情怀,培养爱国主义情感。
二、学习重难点:
1.理解词中所用典故的含义,体会诗人的情感。
2.背诵全诗。
三、读书指导:
1、作家作品:
辛弃疾(1140—1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。他出生时,山东已为金兵所占。21岁参加 抗金义军,不久归南宋,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间,采取积极措施,召集流亡人员,训练军队,奖励耕战,打击贪污豪强,注重安定民生。他一生坚决主张抗 金,在《美芹十论》《九议》等奏疏中,具体分析当时的政治军事形势,对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论作了有力的驳斥;要求加强作战准备,鼓励士气,以恢复中原。他所提出的抗金建议,均未被采纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居江西上饶、铅山一 带。晚年韩侂胄当政,一度起用,不久病卒。
辛弃疾 词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱 投降进行了揭露和批判,同时也有不少吟咏祖国河山的作品。其词题材广阔,又善化用前人典故。词风沉雄豪迈又不乏细腻柔媚。辛弃疾在苏轼的基础上,大大开拓了词的思想意境,提高了词的文学地位,因此与苏轼并称为“苏辛”。 有《稼轩 长短句》。
2、写作背景:
( 1 )《 水龙吟•登建康赏心亭》:“水龙吟”是词牌名,“登建康赏心亭”是词的题目。建康,今江苏南京市。赏心亭,在建康下水门城上,下临秦淮河。在一个秋日 ,词人登上赏心亭,极目远眺,思绪万千,发而为此词。
(2)《水龙吟》:此词作于淳熙元年(1174)秋,当时辛弃疾在建康任江东安抚司参议官。这时,自他从江北率领人 马来到南宋已有十多年了,但他却一直没有 受到朝廷的重用 。因为他的几种特殊身份,朝廷难以信任他:一、他是仕金官员的后代;二、他曾参加过农民起义军;三、他是个意志坚决的主战派。由于这三重身份,朝廷只给他一些地方官当,决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下,他深感压抑,内心愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时,辛弃疾面对着大好江山,却 是无 限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。诗词的用典
3、用典:
用典有“用事”和“引文”两种。用事就是借用历史故事。如辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功运用了五个典故: 孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都与京口这个地方有关,诗人借助这些历史事实来表达思想感情,既充分又显得含蓄自然。
引文就是引用或化用前人的诗文歌赋,来加深诗词的意境,使人产生联想。如姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,表达了物是人非、今非昔比的凄凉。
四、自主学习任务:
1.给加点字注音。
遥岑远目( ) 献愁供恨() 玉簪螺髻()
鲈鱼堪脍() 倩何人唤取() 揾英雄泪()
2.结合课下注释,疏通诗意。
3.背诵全诗。
五、合作探究:
(一)赏析上阕
1.词的上片作者在赏心亭看到哪些触动自己心弦的景象?营造了一个什么样的意境?表现了词人怎样的心情?
2.找出运用了比喻手法的词句,并分析其比喻义。
3.江南游子”中“游子”指的是谁?表达了词人怎样的情感?
4.“把吴钩看了,栏干拍遍,无人会 、登临意”中作者用了哪几个表动作的词,这几个表动作的词表达作者怎样内心情绪?
5.概括总结上阕:
(二)赏析下阕
1.与上片相比,词的下片借用典故,描写的对象由景变成了历史人物。那么,词人写到了哪些人和 哪些事呢?
2.词人借这 些历史人物表达了自己什么样的感情?
3.“倩何人唤取 ,红巾翠袖,揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情 ?
4.下阕结句在结构上、 情感的抒发上有何作用?
5.概括总结下阕
(三)概括主旨和写作特点
侯晓旭
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导学案设计
高一导学案设计
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辛弃疾
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