学习目标：

      1、知识与能力：深入了解苏轼，朗诵并背诵本词。

      2、过程与方法：（1）反复吟诵，掌握吟诵技巧，领会重要词句。

      （2）合作探究，把握词的感情，感受人物形象。

      3、情感、态度与价值观：（1）体会作者面对人生风雨的情怀。

      （2）学会正确面对人生风雨。

      学习重难点：体会作者面对人生风雨的情怀，学会正确面对人生风雨。

      学习方法：反复诵读，自主感知，交流探究

      课时安排：一课时

      第一环节：课前预习，知识链接

      一、背景链接：

      《定风波》是一首记事抒怀之作,元丰五年（1082年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。

      这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界，实际上潇潇春雨和料峭春风使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟。

      二 课前自学：

      1、注音

      同行（     ）   吟啸（     ）   一蓑烟雨（     ）    料峭（      ）

      2、字词释义

      芒鞋：

      吟啸： 

      料峭：

      补充注释：

      竹杖芒鞋：是失意潦倒、穷困下贱的标志。骑“马”则是属于官运亨通的达官贵人之列。

      向来：刚才，方才之意。如“失向来之烟霞”

      3、自行翻译词前小序（在课本上做记录）。

      4、反复诵读，尝试背诵。

      第二环节：反复诵读，体味感情，合作探究，解读文本

      一、反复诵读，入情入境

      1.诵读要领：   （1）注意读准字音

      （2）把握节奏（语句的停顿，语速的快慢）

      （3）感受情感（语音的轻重，语气的升降）

      小组诵读展示（诵读形式由小组自创）。

      2．用简单的语言翻译本诗并概括上下片的主要内容。

      二、鉴赏品味，自主赏析

      找出本诗当中你认为写的最好的句子，并进行赏析。（个人展示）

      三、重点研讨，合作探究

      1、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？

      2、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？

      3、试分析本诗的艺术手法

      4、炼字

      1.“竹杖芒鞋轻胜马”。最生动是哪个字？

      2.“谁怕 ?一蓑烟雨任平生”。哪个字最洒脱？

      第三个环节：课堂小结，深化拓展。

      课堂小结

      心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮， 一样豁达。

      豪放词特点

      情感内容：多表达对国计民生的关心，壮志难酬的苦闷

      情感特征：大气磅礴   ，气势雄壮

      写景特征：大处着笔、视野开阔  ，气象恢宏

      抒情特点：慷慨激昂、直抒胸臆  ，一泻千里

      拓展阅读――高考中有关苏轼材料成功运用典例 

      苏轼的赤壁 

      风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，                   苍海如幕，来到这古战场——赤壁。  

      心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。  

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      他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时？面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。  

      他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。  

      后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。  

      余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。  

      什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。  

      “杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。  

      “恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。  

      苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。  

      赤壁记载了苏东坡的崛起。  

      赤壁沉淀了苏东坡的不屈。  

      赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。  

      赤壁只苏轼而光芒四射。  

      赤壁，只属于苏轼。  

      风雨任平生  

      他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。  

      苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。  

      滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关东大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。  

      古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。  

      “日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。  

      《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何年……”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同在。 风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。苏轼，永垂不朽。 

      小练笔 

      我们已经学过了很多苏轼的诗文，也了解了他的生平，看他的作品就是和这位伟大诗人的对话，通过这些对话，你对苏轼又有何认识呢？请以“感悟东坡”为话题写一篇300 字 左右的作文。 

      作业布置：

      1  背诵默写全词 

      2  课下收集有关苏轼的诗词名句 

侯晓旭