【教学目标】

      1 理解文章思路，整体把握文本思想内容。

      2 领悟文本的哲理美，并能够提出自己的见解。

      3 了解文章丰富的思想文化内涵，提高学生的文化素养，受到作者对生命、对人生的感悟的感染，树立正确的人生观与价值观。

      【教学重点】

      1理解作者所开列的“信条“之深刻内涵，并能结合自己的人生经历获得感悟。

      2 自拟人生信条，提高自己的逻辑思维能力和对生活的洞察能力，并在精神上受到教育和启示。

      【教学难点】

      从哲学层面理解“爱”与“死亡”。树立正确的人生观——拥抱生活，热爱生命。

      【学情分析】

      在初中语文教学的基础之上，高一学生已经具备了一定的阅读能力和合作探究能力，思维的独立性和批判性也有所发展，有比较强的表现欲。

      一 导入：

      你自己来吧

      海桑

      再没有人了，再没有人了，你自己来吧

      时间的路上你孤独吗，尽头是如水的寂寞

      你的原初是谁，你的未来何在

      你住着良心的身体都老了

      你的青春你的梦想这两片花翅膀呀

      已经没有春天了，头发都白了

      去找个镶着云影的泽畔，你坐下来

      梳理你清水中的一生吧

      再问问那树梢的月亮到底是谁家的女儿

      漂漂亮亮，选定在哪个日子出嫁

      你呀你别再关心灵魂了，那是神明的大事

      你所能做的，是些小事情

      诸如热爱时间，思念母亲

      静悄悄地做人，像早晨一样清白

      【提问】能说一说你对这首诗的理解吗？

      【教师提示】那么我们的人生当中还有多少我们本可以做好，却又被我们忽略了的小事呢？今天我们就跟着美国作者、哲学家富尔格姆一起走进他的《信条》来一窥究竟。

      二 阅读文本，整体感知：

      1 请一位同学来配乐诵读文本，请大家用原文回答以下三个问题：

      ①这些信条、准则能解决什么样的问题？

      ②信条产生于哪些地方？

      ③这些信条都是关于人生哪些方面的？

      2 作者说这些人生信条是你在幼儿园时期，也就是你六岁前就该知晓的。现在请同学就你感受最深的一个信条并结合你十六岁的人生感受与大家交流一下感悟。

      3我们提到这些信条涵盖了生活的方方面面，老师重新归纳了一下，整理为以下五个部分 ：

      （一）起码的卫生                                      

      【个人的健康生活习惯】

      （二）健康的人生状态

      【对生活保持热情和兴趣】

      （三）生态学

      【生物与环境的关系】

      （四）金规矩、平等观念

      【正确处理与他人的关系】

      （五）政治学

      【国家与国家、人与人的关系】

      可见这些信条不仅是每个人可以普遍相信的人生准则，它还适用于家庭、社会、乃至国家。它犹如“一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。”可见，信条的重要性和它带给我们的力量。

      三 见微知著，拓展延伸：

      1 作者要论述的话题是关于“怎样生活，怎样做事和怎样为人’”，其实它的容量是相当大的，但作者却举重若轻地以开列信条的方式来大题小做，见微知著。这正体现了欧美当代人文主义传统——普世价值。

      【投影展示】公平

      正义

      自由

      人道

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      人本

      尊重

      法治

      多元

      2这些普世价值应该成为一种常识，融入我们的生活。下面请你撰写一条自己的人生信条，最好能体现一些普世价值。

      四 合作探究，交流分享：

      1 请你结合这篇文本的阅读感受，将这句话补充完整：

      宇宙的真理是_______。（一个字、一个词、一个短语）

      【学生展示答案】

      【教师补充自己的理解】我觉得宇宙的真理是爱。下面我来说说我的理由。首先，在所有的爱的对象里，人首先要学会爱谁呢？对，就是爱自己。相传阿波罗神庙刻有这样一句箴言——认识你自己。人要学会了解自己、重视自己、悦纳自己、发现自我的价值。就像富尔格姆所说，你要有健康的身体，永远记住哪些生活习惯于你有益，譬如热甜饼和冷牛奶；你还要明白精神的健康、内心的丰盈同等重要，所以你要努力去过平衡的生活。其次，人还要学会爱他人。十七世纪英国诗人约翰多恩说：“没有人是一座孤岛……任何人的死亡都是我的损失，因为我是人类的一员。”所以从这个角度来说，爱他人也是爱自己。所以富尔格姆说不打人，惹了别人你就说声对不起。最后，我觉得爱自然也是非常重要的。苏轼曾经在《赤壁赋》里这样写道：“唯江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”所以，自然万物是我们所共同拥有的财富，那么从这个角度来看，爱自然其实也是爱自己。就像富尔格姆说，自然的力量是一种奇迹，即便是一粒种子的生命也同样充满神力。

      2 比较阅读：纪伯伦《论爱》，这与我们平时理解的“爱”有没有什么不同之处。

      【投影展示】：弗罗姆《爱的艺术》

      3 在《短文三篇》这三篇文章中共同涉及到的一个字或一个词是什么？谈谈你对他的理解。

      【学生谈自己理解】

      【教师补充自己的理解】“死亡”

      五 以文会友 记录感受：

      我们阅读别人的文章，最好还能形成自己的思想体系。老师试着将阅读《信条》这篇文本的感受写成了一首诗——《聆听》，希望在这里和大家分享。也愿大家能尝试用诗歌、散文等方式，记录自己独一无二的阅读体验。      

      《聆听》

      一株三叶草、一只蜜蜂外加一个幻想

      培育了一片草原

      一只小狗能在最深的黑夜里吠出黎明

      一个善良的人，便会持续年轻

      一个正在睡觉的孩子，必定有母亲躬身守护

      无论母亲身在何方

      你是真理先生吗？

      朴素到没有眼镜和西装

      亲爱的孩子

      不要用眼睛观察我

      如果可以

      请你用心聆听

      教学反思：

      《信条》一文寓复杂于简单，思想深刻睿智，语言表达机智幽默，充满温情。虽然他要论述的是关于“怎样生活，怎样做事和怎样为人”这样庞大的哲学命题，但是他却以开列“信条”的方式行文。这些见微知著的信条对于学生而言，贴近他们的生活，一定能激发他们各自独特的生活感悟。所以我将教学重点设计为：1理解作者所开列的“信条“之深刻内涵，并能结合自己的人生经历获得感悟。2 自拟人生信条，提高自己的逻辑思维能力和对生活的洞察能力，并在精神上受到教育和启示。在活动环节，同学们的表现非常出彩，课堂气氛活跃，这也印证了教师对学生学情的把握。同时，西方随笔逻辑性强，充满理性和哲学思考。如果只停留在文字表层的理解未免“暴殄天物”。所以我将教学难点设定为——从哲学层面理解“爱”与“死亡”，树立正确的人生观——拥抱生活，热爱生命。这堂课结束后，学生不仅仅是阅读了一片文本而已，更明白了该如何生活，以什么样的态度对待他人、社会和自然。最后，语文教学相对于其他学科更有“润物无声”的特点，在教师自己创作的诗歌《聆听》的感召下，同学们纷纷跃跃欲试，用各种形式的文字来记录自己的阅读体验。我认为这是非常有益的尝试——把对文字的审美变成一种生活方式，把阅读、写作与生活相融合。我相信对学生而言一定会受益终身。 

侯晓旭