教学目标

      1了解《诗经》的有关常识，培养结合注释理解诗歌的能力。

      2掌握四言诗的诵读节拍，深刻体会《诗经 》赋比兴的艺术手法。

      3初步胚芽鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力，领悟诗中的思想感情。

      4背诵课文。

      重点 反复吟诵，体会感情，背诵课文。

      难点 了解比兴手法和重章叠句的特点。

      教学手段 朗读法、点拨讨论法

      一  复习，背诵课文一二段。

      二．分析课文

      这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。

      （1）提问：这首诗讲述了一 个怎样的故事？故事的情节线索是什么？

      明确：一个女子的婚恋悲剧。 

      情节线索：“恋爱”——“婚变”——“决绝”

      （2）提问：诗文可以分为几个层次？请概括每层的主要内容。 

      明确：第一层（1—2）：追述恋爱活。             

      第二层（3—5）：追述婚后生活。      

      第三层  （6） ：表示“躬自悼矣”后的感受和决心 “反是不思，亦已焉哉！”

      （3）从 诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？     

      明确：女子在回忆往事时，心情是很复杂的。

      从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。 

      从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。

      思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。

      四、分析 诗中女主人公形象 

      1.诗中女主人公有着怎样的思想性格？ 

      A.温柔、热情——“送子涉淇”“将子无怒，秋以为期”

      “既见复关，载笑载言”

      B.勤劳——“三岁为妇，靡室劳矣”“夙兴夜寐，靡有朝矣”

      C.重情——“自我徂尔，三岁食贫”

      D清醒 刚烈 坚强 ----“反   是不思，亦已焉哉！”

      五、写作技巧 

      1.对比手法 

      ①提问：诗文中怎样体现出氓用情不专的？

      明确： 使用的“对比”的手法。把氓婚前与婚后的对比。

      分心讨论 婚前：忠厚——“氓之蚩蚩”

      婚后：变心、凶暴——“士贰其行”“至于暴矣”

      ②提问：这首诗哪些地方运用了对比？ 

      明确：女主人公婚前与婚后的对比。 

      婚前：幸福——“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关……载笑载言”

      婚后：痛苦——“夙兴夜寐，靡有朝矣”

      劳 累——“静言思之，躬自悼矣”（精神痛苦） 

      ③文中这两次对比有何作用？

      明确：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。

      2.诗中运用的比兴手法 

      诗文中“赋、比、兴”的分布情况

      第一章：男子求婚，女子许婚(赋) 

      第二章：男女恋人相思、结婚(赋) 

      第三章：劝诫女子不要 痴情(比、兴) 

      第四章：控告男子移情别恋(比、兴) 

      第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋) 

      第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)

      提问：诗中哪些诗句是比兴 句？好处是什么？ 

      明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”

      作用：①结构上： 

      A.叙事中插入比兴句，避免了平铺直叙。 

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      B.起过渡作用。 

      ②内容上： 

      A.比兴句唤起人丰富的联想。

      “桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。第四章：控告男子移情别恋(比、兴) 

      

      板书设计 第一章：男子求婚，女子许婚(赋)         第四章：控告男子移情别恋(比、兴) 

      第二章：男女恋人相思、结婚(赋)        第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋) 

      第三章：劝诫女 子不要痴情(比、兴)      第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)  

侯晓旭